美國大學(xué)排行榜解析 助留學(xué)生找到適合的高校

(原標(biāo)題：《聊聊美國大學(xué)的各種排名》）

每年九月，美國大學(xué)申請季拉開序幕，Seniors（高三同學(xué)）和家長都在忙于選學(xué)校，遞申請材料，如何選擇大學(xué)，如何在申請截止日之前，確定自己的選校清單？仍然是不少同學(xué)和家長糾結(jié)的一個問題。而十二月下旬，就會有第一批幸運兒們收到 早申請輪（EA/ED）的Offer，到了四月和五月，在不同的Offer中確定自己的最愛，或者說選擇最適合自己的大學(xué)，則又成了絕大部分的同學(xué)和家長的選擇困惑。

在現(xiàn)實當(dāng)中，學(xué)生選校和定校的過程中，有一個很重要的工具和信息源在影響著大家的選擇，那就是各類媒體或機構(gòu)推出的大學(xué)排行榜。

在這里，我想首先表明對于各類大學(xué)排行榜的態(tài)度：在選校時一定不要“唯排名是從”，而是需要利用好大學(xué)排行榜來獲取信息，真正做到“理性分析，為我所用”，真正找到自己的Fit School（合適的學(xué)校）。

理論上來講，目前大家熟悉的大學(xué)排行榜（此處特指美國本土的大學(xué)本科排行榜），各類排行機構(gòu)和媒體都還是投入了一定精力和資源在做研發(fā)，做得早的有已有三十年多年歷史，如 U. S news的。新近推出的，如Forbes 也有好幾年的歷史。這些排行榜，站在各自不同的視角和關(guān)注因素，還是做了很多客觀的調(diào)研和數(shù)據(jù)整理工作，在一定程度上為大家研究和了解大學(xué)，提供了方便，提高了效率，和一定的比較視角。

但不同的視角，不同的調(diào)研方式，也會給大家?guī)砝Щ蠡蛘`導(dǎo)，因為每個學(xué)生的實際狀態(tài)，需求和期望是不同的。

學(xué)生在選校時有必要做好兩方面的工作：一，認真地了解和分析自己，做好自我認知的部分（此處不提，以后有機會將詳細展開闡述）；二，了解和熟悉各類排行榜的真實情況，研究方法和內(nèi)容，做好數(shù)據(jù)和信息的分析工作，同時做好自己的大學(xué)調(diào)研工作。

US.News 美國大學(xué)排行榜

從1983年U.S. News 首度推出大學(xué)排名至今，已經(jīng)有各類關(guān)于美國大學(xué)的排行榜，我們挑幾個比較主流,影響較大的大學(xué)排行榜（Ranking）來聊一聊。

國人最熟知的US news Best College Rankings 自首度推出到現(xiàn)在，已經(jīng)33年，可以說已邁入了“而立之年”。剛開始的時候，很多大學(xué)并不賣賬，甚至抵觸，拒絕填寫相應(yīng)調(diào)查表格，但沒過幾年隨著美國民眾對于這個Ranking的關(guān)注，很多大學(xué)開始配合和重視這項調(diào)查，甚至在辦學(xué)的過程中開始迎合這個排行榜中的某些評估因素，做一些調(diào)整甚至操控。

譬如，在最近幾年當(dāng)中，就有某在此榜單排名前20的院校，采用“錄取新生”提交SAT考試成績而非“實際入讀新生”的成績，以提高在該項因素上的得分。還有十年前排名100上下的某大學(xué)，通過一系列的針對評分因素的辦學(xué)和招生政策調(diào)整，顯著提高排名到40多名。

盡管每一次推出排行榜都會收到大量吐槽和質(zhì)疑，但其排名評估體系還是做了一定的因子劃分和數(shù)據(jù)收集的。吐槽的話先不說，我們先來看看 U.S News的大學(xué)排行榜的各項評估指標(biāo)和相關(guān)權(quán)重。

（此圖為2016年底制，評比因子為2016版）

US. News 1983年第一次推出大學(xué)排行榜，然后從1985年開始推出年度版排行榜，總共分為四大類型，分別是國家綜合性大學(xué)，文理學(xué)院，區(qū)域文理學(xué)院，區(qū)域性大學(xué)。每一個榜單，它會包含了七個評估指標(biāo)或因子，分別占到不同的權(quán)重。

第一個指標(biāo)是學(xué)術(shù)聲譽，占排行榜整體權(quán)重的22.5%。

這個指標(biāo)主要有兩部分：

一、同行評估，即U.S News提供的調(diào)查表給各大學(xué)的校長/教務(wù)長/招生院長，請他們給其他的大學(xué)來打分。同行打分會占到整個學(xué)術(shù)聲譽部分67%的比例。U.S News提供的數(shù)據(jù)顯示,2016年共發(fā)放了4635份調(diào)查表給各大學(xué),大概有39%的回收率（最近幾年來都在40%上下浮動）。

二，高中升學(xué)顧問評估， U.S News每年也會做“最佳高中排行榜”，他們會發(fā)放調(diào)查問卷給高中榜單中的升學(xué)顧問/中學(xué)校長。請他們來給大學(xué)來打分，這個會占到學(xué)術(shù)聲譽指標(biāo)的33%。

此項調(diào)查的回復(fù)率在2016年只有9%，在2015年這個回復(fù)率是7%。 高中顧問們的回復(fù)率比較低，一是這個調(diào)查和中學(xué)自身的關(guān)系不大，積極性不高；二是因為，很多高中升學(xué)顧問從價值觀和理念上并不認同大學(xué)排行榜，也不愿參與。

第二個指標(biāo)，是學(xué)生留校率，占排行榜整體權(quán)重的20%。

學(xué)生留校率，在整個評估體系里面會占到20%的權(quán)重，有兩個細分因子。第一個就是在本科教育的學(xué)生六年畢業(yè)率，這個會占該指標(biāo)部分80%的權(quán)重；另一個是新生留存率，即大一學(xué)生第二年繼續(xù)就讀的比例，會占到該指標(biāo)20%的權(quán)重。在美國大學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)自主權(quán)都在學(xué)生手上，若真不喜歡在讀大學(xué)，可在本科前兩年提出轉(zhuǎn)學(xué)。按照U.S News的說法，新生留存率非常重要：因為學(xué)生在經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活后，愿意繼續(xù)就讀，說明這個大學(xué)對于學(xué)生的關(guān)注，即學(xué)生本身體驗方面都不錯。

第三個指標(biāo)，是院系資源，占排行榜整體權(quán)重的20%。

這個我們也叫學(xué)術(shù)資源，里面就會包含比較多的細分因素，如課堂規(guī)模，教授平均工資，教授最高學(xué)歷比例，師生比，全職教師比例等。 課堂規(guī)模會占到這個部分的40%的權(quán)重（20個學(xué)生以下的平均課堂規(guī)模得分最高，規(guī)模越大得分越低，50人以上的平均課堂規(guī)模得分為0）； 教授平均工資會占此指標(biāo)35%的權(quán)重；教授最高學(xué)歷部分得分最高的學(xué)校會拿到此指標(biāo)中的最高權(quán)重15%；同時，師生比會占到5%的權(quán)重；另外，全職教師比例，它會占到這個指標(biāo)中5%的權(quán)重； 以上這些內(nèi)容都相對比較通俗易懂，就不在此一一闡述，說明了。 應(yīng)該說這些數(shù)據(jù)，能有一個機構(gòu)去獲取和整理，還是大大方便了各位讀者去獲取信息。

第四個指標(biāo)是學(xué)生選拔度，占排行榜整體權(quán)重的12.5%。

一個學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，很大程度取決于學(xué)生的能力和進取心。 學(xué)生選拔度指標(biāo)，主要采用：一、入讀新生的SAT成績前兩部分（批判性閱讀和數(shù)學(xué)）的得分，或ACT (加寫作)考試分數(shù)。此數(shù)據(jù)會占到學(xué)生選拔度指標(biāo)65%的權(quán)重； 二、該大學(xué)的在讀新生，有多少比例是在原高中排名前10%的學(xué)生，（區(qū)域文理學(xué)院或區(qū)域大學(xué)的排行榜評估中，這個指標(biāo)則是看在讀新生在原高中排名前25%的比例），這個占學(xué)生選拔度指標(biāo)25%的比重； 第三個細分因素，是大學(xué)錄取率即Admission rate，就是申請人數(shù)和發(fā)放錄取的比例，占學(xué)生選拔度指標(biāo)10%的權(quán)重。

第五個指標(biāo)是財政資源，占排行榜整體權(quán)重的10%。

學(xué)校的財政資源也就是財務(wù)狀況的投入，這個主要是講學(xué)校花在學(xué)生身上的生均開銷，主要是和學(xué)生相關(guān)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)、研究研發(fā)、學(xué)生服務(wù)，及相關(guān)的教育軟件方面的花銷。學(xué)校運動，宿舍和醫(yī)院醫(yī)療機構(gòu)設(shè)施設(shè)備的花銷是不計算在內(nèi)的。

第六個指標(biāo)是畢業(yè)生表現(xiàn)率，占排行榜整體權(quán)重的7.5%。

其實這個指標(biāo)，更像國內(nèi)說的“學(xué)校加工能力”。在這個因素中，并不是簡單地看大學(xué)的六年畢業(yè)率，而是根據(jù)各大學(xué)自己提供的每年大學(xué)錄取新生的分數(shù)，錄取學(xué)生群體的各方面特征等信息，結(jié)合往年的畢業(yè)數(shù)據(jù)，對六年后這一屆學(xué)生的整體畢業(yè)率給出一個預(yù)測值，如果六年后，這一屆學(xué)生的實際畢業(yè)率高出這個預(yù)測值，在這個評估指標(biāo)中則可以獲得高分，反之則有可能得低分。

第七個指標(biāo)是校友捐款，占排行榜整體權(quán)重的5%。

這是個非常有趣與合理的指標(biāo)。 原則上一個畢業(yè)生若愿意給母校捐款，不管基于什么原因，對于大學(xué)來講都是好事情。如果捐款人數(shù)比例高的話，在很大程度上代表了這個學(xué)校的畢業(yè)生是感激其母校的。當(dāng)然這個因素對于一些沒有捐款文化和傳統(tǒng)的公立大學(xué)會有影響，但其所占比例并不是特別大，我個人認為還是合理的。

備注：以上內(nèi)容于2016年為《私家探校》特約撰稿，數(shù)據(jù)以當(dāng)時的US News Ranking （美國大學(xué)排行的評比因子）為依據(jù)。

2019年的US News Ranking 將各項評比因子的權(quán)重做了一輪新的調(diào)整，新增了Social Mobility 指標(biāo)，占總權(quán)重5%。具體調(diào)整如下：

1.調(diào)高了學(xué)校辦學(xué)成就的權(quán)重：

即將新生繼續(xù)就讀率指標(biāo)（留校率 retention）和 畢業(yè)生表現(xiàn)率指標(biāo)合并到 辦學(xué)成就項，同時在項中再新增 社會流動指標(biāo) Social Mobility

新增的社會流動指標(biāo)，提高對畢業(yè)率和經(jīng)濟多樣性（特別是低收入家庭申請人的錄取和畢業(yè)率）的考評。

該項新指標(biāo)的設(shè)立，讓不少大型公立常青藤大學(xué)的排名在2019年有了較大的提升。例如：UCLA 加州大學(xué)洛杉磯分校今年首次進入美國前二十，佛羅里達大學(xué)排名升至第35。

2.部分評估因子權(quán)重下調(diào)

1）降低了專家意見權(quán)重

2）降低了SAT/ACT分數(shù)權(quán)重

下表列出了2019年 US news 美國大學(xué)排行榜的評比因子構(gòu)成，以及和2016年時的評比因子構(gòu)成的異同，供讀者參考。

來源：思閱薈 School Mentor

作者：拔哥

本文轉(zhuǎn)載自《思閱薈 School Mentor》的公眾號