隨著各中小學(xué)校逐步開(kāi)學(xué)復(fù)課，歸籠后的“神獸”們?cè)趶?fù)學(xué)過(guò)程中心理壓力較大，有的可能不適應(yīng)學(xué)校的節(jié)奏，甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題，如何應(yīng)對(duì)和疏導(dǎo)，做好“神獸”們的心理復(fù)位工作？記者采訪了心理專(zhuān)家、福建省福州醫(yī)學(xué)心理咨詢中心未成年人心理治療業(yè)務(wù)主管鄭名瀛。
“從史上最長(zhǎng)寒假轉(zhuǎn)入正常的課堂學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生都應(yīng)該要有個(gè)心理適應(yīng)期，不可太過(guò)著急。”鄭名瀛介紹，受疫情影響，中心4月份開(kāi)診后，問(wèn)診量直線上升，不少家長(zhǎng)“揪”著孩子前來(lái)咨詢，認(rèn)為孩子回避上學(xué)，放學(xué)回家后也沒(méi)好臉色，不時(shí)出言頂撞，親子關(guān)系陷入僵局。
鄭名瀛分析，學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因不盡相同，低年齡段的學(xué)生經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的寒假，從最初的難以適應(yīng)居家隔離和在家在線學(xué)習(xí)、生活等，到后來(lái)的逐漸適應(yīng)、習(xí)慣，甚至對(duì)電腦、手機(jī)等產(chǎn)生依賴(lài)。高年級(jí)學(xué)生更多的是復(fù)學(xué)后，面臨著考試升學(xué)等客觀情況帶來(lái)的心理壓力，擔(dān)心跟不上進(jìn)度或成績(jī)不理想，出現(xiàn)焦慮不安的心理。第三種情況和學(xué)業(yè)沒(méi)有直接關(guān)系，可能是由于原本親子關(guān)系就不理想，隨著居家隔離與家人相處時(shí)間延長(zhǎng)，矛盾就浮出水面。
對(duì)于第一種情況，專(zhuān)家建議學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生不必操之過(guò)急，學(xué)校應(yīng)循序漸進(jìn)，做好疫情防控工作的同時(shí)，可視情開(kāi)設(shè)心理小課堂，或邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理師來(lái)進(jìn)行宣傳；家長(zhǎng)切忌講大道理、大聲呵斥，而應(yīng)與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步調(diào)整作息時(shí)間，并多與孩子互動(dòng)，多給予肯定，幫助孩子度過(guò)適應(yīng)期。
對(duì)于第二種情況，尤其是面臨中高考的學(xué)生，家長(zhǎng)要給予孩子充分的尊重和理解，多與孩子進(jìn)行平等的交流溝通，減輕孩子的思想包袱。
第三種情況多是由于親子間長(zhǎng)久以來(lái)溝通不暢造成的，家長(zhǎng)和孩子要進(jìn)行分析判斷，找準(zhǔn)癥結(jié)而后對(duì)癥下藥。
“疫情不僅讓青少年心神不定，成年人也出現(xiàn)了不少情緒問(wèn)題，這也很容易影響到孩子，所以成年人也應(yīng)及時(shí)察覺(jué)自身情緒變化。”鄭名瀛最后強(qiáng)調(diào)，遇到問(wèn)題，家長(zhǎng)不應(yīng)總從孩子身上找原因，也要關(guān)注自身的不良情緒是否影響了孩子的行為。此外，校方和家長(zhǎng)要保持雙向溝通，如果發(fā)現(xiàn)孩子有異常應(yīng)及時(shí)聯(lián)系，有必要的話可轉(zhuǎn)介專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)治療。
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學(xué)生和家長(zhǎng)如果遇到心理壓力和問(wèn)題，可以及時(shí)通過(guò)以下方式求助：福州市心理援助熱線0591-85666661和市未成年人心理健康服務(wù)熱線0591-85666222，這兩條公益熱線面向全社會(huì)，提供24小時(shí)心理幫扶。
目前市區(qū)（縣）兩級(jí)都設(shè)立了未成年人心理健康輔導(dǎo)站。2月1日，福州市教育系統(tǒng)聯(lián)合福州市未成年人心理健康輔導(dǎo)站、閩江學(xué)院、全市9個(gè)省級(jí)名師工作室領(lǐng)銜名師建立心理咨詢服務(wù)平臺(tái)。心理咨詢服務(wù)平臺(tái)設(shè)置了電話、網(wǎng)絡(luò)等4條熱線，包括一條24小時(shí)心理援助熱線：0591-87623297。
福州日?qǐng)?bào)記者 林文婧
責(zé)任編輯：趙睿
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