學(xué)生給老師寫期末成績單 老師：太有才

期末，學(xué)生們很忙，忙著復(fù)習(xí)迎考；老師們也很忙，忙著給學(xué)生寫期末評語。這兩天，朋友圈里常能看到老師轉(zhuǎn)播寫評語的實(shí)況：才寫到20號，已經(jīng)5000多字了，我真是個(gè)話嘮型的班主任??；還差8個(gè)人沒寫，困死了，明天早點(diǎn)起來繼續(xù)……

但卻有學(xué)生反其道而行之，給老師寫起了期末評語。看看老師們拿到的這一張張既有趣又溫馨的期末成績單，不得不驚嘆，學(xué)生們實(shí)在太有才了。墻都不扶就服你。

有個(gè)老師在朋友圈幸福地吐槽：你們還真下得去手！其實(shí)心里暖暖的，足以抵擋正在肆虐這波冷空氣。

圖一：高二（7）班的班主任郝振南老師，在學(xué)生眼里是個(gè)“保守派”，因?yàn)樗麩釔劾细?，尤其愛周華健，于是他在“成績單”上的形象瞬間成了“迷弟”。郝老師不光“追星”，而且“顧家”、“博學(xué)”，這幾項(xiàng)的成績接近滿分，但是他不理解的是，為啥“消息靈通度”是負(fù)分。

圖二：高三（4）班的張建民老師拿到“成績單”后有些哭笑不得，因?yàn)閷W(xué)生偷偷記錄下了他的標(biāo)志性表情。在學(xué)生的印象中，張老師無論高興還是生氣，鼓勵(lì)還是批評，臉上始終帶著讓人捉摸不透的微笑。難怪在“笑容復(fù)雜程度”這一項(xiàng)，學(xué)生打出的成績是一道關(guān)于求最大值與最小值的不等式，寓意張老師的笑容具有極大的不確定性。

圖三：這位老師拿到的成績?nèi)缦拢好烂?分（沉魚落雁、閉月羞花），身材管理5分（維秘身材），授課能力3分（怕你驕傲）。老師：“你們這是在夸我呢還是損我？”

圖四：想必這位老師平時(shí)喜歡穿旗袍，畫得這么美膩，真讓人想到這位旗袍姐姐課堂上瞻仰一番呢。

為啥學(xué)生要給老師發(fā)“成績單”？

一位老師向記者道出了真相：“經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和生活，每位學(xué)生或多或少都有成長進(jìn)步，老師知道得一清二楚，會通過期末成績單和評語記錄下來。反過來，教學(xué)相長，學(xué)生和老師每天相伴，老師也有進(jìn)步，學(xué)生感念在心，需要有一種途徑記錄下來，給予老師肯定與鼓勵(lì)。因此，學(xué)校想到了讓每個(gè)班給班主任寫一份成績單。這也是學(xué)校的感恩教育內(nèi)容之一，讓學(xué)生對身邊的人和事心存感激、學(xué)會感恩、表達(dá)感謝。”

在制作過程中，同學(xué)們都非常投入，幾乎每個(gè)班都給“成績單”精心設(shè)計(jì)了封面，風(fēng)格迥異，有做成“紅包”的，也有酷似“秘密花園”的，還有“機(jī)械風(fēng)”、“仙女風(fēng)”……

盧老師說，這學(xué)期的“成績單”還只是面向班主任和年級組長，等到下個(gè)學(xué)期，會讓學(xué)生給任課老師們也制定一份專屬的“成績單”。