社會實踐變被迫打工 學(xué)生成校企利益交換籌碼

“學(xué)校說，如果不去這個實習(xí)就拿不到學(xué)分，不能順利畢業(yè)。”7月20日，名為“南充西華師大校園菌”的認(rèn)證微博賬號稱，四川南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院強迫學(xué)生去廣東利奧集團打工至9月28日，而該校9月2日就要開學(xué)，打工學(xué)生的課程將被耽擱近1個月。

在不影響正常學(xué)習(xí)情況下，學(xué)生參加實習(xí)或社會實踐活動很有必要。但南充職院強迫學(xué)生到廣東利奧集團打工的做法不可?。阂徽撸`背了學(xué)生意愿，不符合現(xiàn)代教育理念；二者，學(xué)生在企業(yè)工作內(nèi)容與專業(yè)毫不相干，對學(xué)生意義不大；三者，學(xué)生與企業(yè)所簽的是勞動合同，而非實習(xí)協(xié)議。

根據(jù)學(xué)生的說法，南充職院強迫學(xué)生打工的跡象很明顯，比如生病不去的學(xué)生要交縣級以上醫(yī)院的病歷證明，其他原因不愿去的會被輔導(dǎo)員約談。再如，把學(xué)生打工與學(xué)分掛鉤。然而，南充職院卻不承認(rèn)讓學(xué)生去打工，也不承認(rèn)是實習(xí)，辯解稱是去參加社會實踐。顯然，學(xué)生的說法更為可信。

南充職院之所以強迫學(xué)生到1500公里外的廣東省去打工，原因是利奧集團與該校是合作辦學(xué)關(guān)系。也就是說，該校強迫學(xué)生打工的背后是生意，即這家企業(yè)給學(xué)校提供獎助學(xué)金等支持，該校則把學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力來回報企業(yè)。勞動合同顯示學(xué)生月工資為1380元，無疑低于一般職工工資。

目前，很多職業(yè)院校都采取了學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)模式，這有利于貼近市場，有利于學(xué)生就業(yè)。但在一些合作辦學(xué)過程中，某些合作有些變味，比如一些學(xué)校以“社會實踐”的名義，把學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力供合作企業(yè)使用，企業(yè)則用其他方式回饋學(xué)校。學(xué)生在這種合作辦學(xué)中往往權(quán)益會受損害。

其實，職校強迫學(xué)生到企業(yè)打工并非孤例。比如去年有多位廣西經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院學(xué)生反映，學(xué)校要求大三學(xué)生強制參加頂崗實習(xí)；此外，學(xué)生還要在大二去工廠流水線參加為期三個月的社會實踐。然而，學(xué)生卻希望自己找實習(xí)單位。而且學(xué)生被強迫打工，正常休息時間得不到保證，甚至因工生病。

在筆者看來，職業(yè)院校與企業(yè)合作辦學(xué)沒有錯，錯在某些合作是學(xué)校與企業(yè)之間的一種利益交換，學(xué)生非但沒有從中受益，而且還成為利益交換的重要籌碼。這顯然不符合職校辦學(xué)理念，因為任何學(xué)校、任何辦學(xué)模式必須以學(xué)生利益為核心，否則這種學(xué)?；蛘哌@種辦學(xué)模式?jīng)]有實際價值。

最近幾年，由于畢業(yè)生就業(yè)壓力較大等原因，我國高度重視職業(yè)教育。但從現(xiàn)實情況來看，職業(yè)教育仍然存在這樣那樣的問題，其中，學(xué)生被強制實習(xí)、被強迫打工的現(xiàn)象突出。這既需要引起各級教育主管部門、職業(yè)院校重視，也需要引起企業(yè)和勞動監(jiān)察等部門重視。

雖然學(xué)生歸學(xué)校管理，但學(xué)生也是受法律法規(guī)保護的權(quán)利人，并不是學(xué)校的奴隸或者牟利工具。所以，每所職業(yè)院校須把握好學(xué)校與企業(yè)合作的分寸，有關(guān)方面更要監(jiān)督學(xué)校日常行為。根據(jù)職業(yè)教育法的規(guī)定，國家鼓勵企業(yè)對職業(yè)教育捐資助學(xué)，但企業(yè)不該向?qū)W校提過分的“回報”要求。

職業(yè)院校與企業(yè)合作辦學(xué)的理想結(jié)果應(yīng)該是，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方是共贏的。而從一些實踐來看，只是學(xué)校、企業(yè)從合作辦學(xué)中受益，很多學(xué)生卻成為這種合作辦學(xué)的權(quán)益受損者。許多情況下，學(xué)生的選擇權(quán)沒有保障，被迫打工后收益權(quán)也沒保障。此外，學(xué)生的休息權(quán)、健康權(quán)保障也存在很多問題。