教育部撤銷3所高校怎么回事？教育部撤銷哪3所高校名單曝光（2）

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教育部決定在高校建設一批未來技術學院，達6點條件即可申請

為落實《教育部 工業(yè)和信息化部 中國工程院關于加快建設發(fā)展新工科 實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》（教高〔2018〕3號），推進未來技術學院建設工作，教育部研究制定了《未來技術學院建設指南（試行）》。

科技飛速發(fā)展引發(fā)的革命性、顛覆性技術突破正在深刻影響著人們的生產生活方式、社會發(fā)展進程、國際競爭格局。加快培養(yǎng)具有前瞻交叉思維的科技創(chuàng)新人才，搶抓科技發(fā)展機遇，是高等教育承載的歷史使命。為扎實推進新工科建設再深化、再拓展、再突破、再出發(fā)，推動高校加快體制機制創(chuàng)新，做好未來科技創(chuàng)新領軍人才的前瞻性和戰(zhàn)略性培養(yǎng)，搶占未來科技發(fā)展先機，經研究，教育部決定在高等學校培育建設一批未來技術學院。

一、指導思想

深入貫徹全國教育大會精神和《中國教育現(xiàn)代化2035》，聚焦未來革命性、顛覆性技術人才需求，推動整體實力強、專業(yè)學科綜合優(yōu)勢明顯的高校以立德樹人為根本任務，突破常規(guī)、突破約束、突破壁壘，強化變革、強化創(chuàng)新、強化引領，以提供優(yōu)質資源和營造良好創(chuàng)新氛圍為抓手，以改進體制機制為保障，建設一批未來技術學院。把握新工科“新的工科專業(yè)、工科的新要求”建設內涵，著力培養(yǎng)具有前瞻性、能夠引領未來發(fā)展的科技創(chuàng)新領軍人才，推動“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉型升級，為建設高等教育強國、服務經濟高質量發(fā)展、實現(xiàn)中華民族的偉大復興奠定基礎。

二、建設目標

通過四年左右時間，在專業(yè)學科綜合、整體實力強的部分高校建設一批未來技術學院，探索專業(yè)學科實質性復合交叉合作規(guī)律，探索未來科技創(chuàng)新領軍人才培養(yǎng)新模式。在此基礎上，不斷加強建設，爭取用10年左右時間鍛造一批在前沿交叉與未來技術領域具有重要影響的高水平教師團隊，建設若干適應未來技術研究所需的科教資源平臺和數(shù)字化資源，培育一批在前沿交叉科學與未來技術領域可能產生重大影響的原創(chuàng)性成果，形成一批具有代表性的體制機制范例，打造能夠引領未來科技發(fā)展和有效培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新性人才的教學科研高地。

三、建設原則

堅持中國特色。堅持全面貫徹黨的教育方針，堅持以立德樹人為根本任務、以深化改革為根本動力，服務國家重大戰(zhàn)略需求，一切從實際出發(fā)，繼承而不守舊、借鑒而不照搬，扎根中國大地，探索中國特色未來科技創(chuàng)新領軍人才培養(yǎng)路徑。

堅持面向未來。加強對未來科技發(fā)展趨勢研判，瞄準未來10—15年的前沿性、革命性、顛覆性技術發(fā)展，培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新領軍人才。未來技術的發(fā)展，需要超越現(xiàn)實；未來技術的實現(xiàn)路徑，需要持續(xù)探索；未來技術的進步，需要不斷推進。要勇塑前瞻性思維、勇舍趨于成熟的技術、勇趟技術發(fā)展深水區(qū)、勇闖技術進步無人區(qū)。

堅持交叉融合。主動打破傳統(tǒng)專業(yè)學科壁壘，推動專業(yè)學科交叉融合，促進理工結合、工工交叉、工文滲透、醫(yī)工融合等，鼓勵各高校依據(jù)學科優(yōu)勢特色，聚焦一個或多個未來技術領域，構建協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)學科體系，促進基礎、應用等學科復合，主動應對經濟社會發(fā)展變化，主動引領前沿技術發(fā)展趨勢，探索人才培養(yǎng)新模式。

堅持科教結合。強化科研育人功能，探索高校和科研院所聯(lián)合培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新領軍人才的有效模式。引導高校將人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新有機結合，及時把最新科研成果轉化為教學內容，推動科研基地和資源更大范圍開放共享，為學生接觸學科前沿、開展科研實踐創(chuàng)造條件。

堅持學生中心。激發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題、深入思考問題、大膽提出設想，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。強化思維方式訓練，培養(yǎng)學生數(shù)理融通能力，為未來技術的創(chuàng)新研究打下深厚的理論功底。將創(chuàng)新思維訓練融入課程和實踐活動，鼓勵學生開展原創(chuàng)性實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和批判性思維能力，營造創(chuàng)新無邊界、思維無界限的人才培養(yǎng)生態(tài)。

堅持開放創(chuàng)新。立足長遠，以世界眼光和戰(zhàn)略思維兼收并蓄、博采眾長，體現(xiàn)開放的思維，展示包容的氣度，開展未來科技創(chuàng)新領軍人才培養(yǎng)的多樣化探索。在開放中實現(xiàn)中外交流、匯聚各方資源、跨越院系鴻溝、促進交叉融合，在包容中推進探索、支持實踐、鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗，持續(xù)超越分歧、擴大共同利益、有效應對挑戰(zhàn)、不斷創(chuàng)造未來。

四、建設任務

（一）凝練未來技術特色

根據(jù)學校人才培養(yǎng)定位和專業(yè)實際、人才隊伍結構特點，在面向未來經濟社會發(fā)展的基礎性、關鍵性領域，打破傳統(tǒng)按照學科門類劃分的知識體系，凝練獨具優(yōu)勢的、基于專業(yè)交叉的未來技術特色。以關乎國家戰(zhàn)略發(fā)展和人類科技進步的重大問題、重大項目為基點，促進學科交叉和跨界知識融合。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

堅持知識傳授與價值引領相統(tǒng)一，培養(yǎng)學生追求真理、勇攀高峰的科學精神，堅定服務國家、造福人類的責任感、使命感。堅持學生中心，聚焦學生創(chuàng)新能力、審辯思維、持續(xù)發(fā)展、溝通合作等核心素養(yǎng)，結合關鍵核心科學技術問題，探索形成以科技前沿技術為驅動的面向未來技術的人才培養(yǎng)新模式。關注學生科研興趣、基礎和發(fā)展?jié)摿Γ晟茖熤坪蛯W分制，優(yōu)化學生遴選和動態(tài)管理機制，積極探索“本碩博”貫通培養(yǎng)機制，引導學生科學規(guī)劃成長路徑。堅持興趣激勵、問題導向和創(chuàng)新驅動原則，構建包含研討課、案例分析課、科技前沿課的研究型課程體系。創(chuàng)新學業(yè)考核評價機制，提升學業(yè)挑戰(zhàn)度、延展學業(yè)深度，為學生探索未知領域留足空間。重視學生的全面成長，強化閱讀量和閱讀能力考查，豐富學生知識領域；強化現(xiàn)代信息技術與教育教學深度融合，探索混合現(xiàn)實、量子計算等新技術、新工具、新標準在教學中的深度應用。

（三）革新教學組織形式

以組織模式創(chuàng)新為抓手，引領帶動工程教育在理念、范式、標準、路徑、技術、方法和評價等方面的全鏈條、深層次變革。突破傳統(tǒng)教學組織形式和時空限制，堅持問題導向、目標導向，對現(xiàn)有培養(yǎng)體系、資源要素、管理模式進行大膽革新，面向未來技術的人才培養(yǎng)，創(chuàng)新教學組織形式。搭建多學科交叉融合的科學猜想平臺，激勵學生提出新的科學猜想，嘗試解決已有的科學猜想、揭示新的科學事實和預見新的科學規(guī)律，以思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、理論創(chuàng)新探索未知。依托重大科研項目、重點平臺，充分發(fā)揮關鍵共性、前沿引領、顛覆性等技術中重大實踐和基礎理論問題的牽引作用，瞄準未來技術發(fā)展，探索基于項目的動態(tài)教學組織形態(tài)。

（四）打造高水平教師隊伍

適應未來技術人才培養(yǎng)特點，推動大師領航，建設一支德才兼?zhèn)?、造詣深厚，學科背景交叉、學緣結構合理，核心骨干相對穩(wěn)定，熱心與學生共同研究、共同成長，對科技發(fā)展前沿有極強敏銳性和把控能力的高層次教師隊伍。引導教師把發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)青年人才作為一項重要責任，在傳播科學知識上學為人師、在弘揚科學精神上身體力行。

（五）深化國際合作

深化與世界頂尖大學的戰(zhàn)略合作和互學互鑒，吸引國際學術大師參與學生培養(yǎng)，選派優(yōu)秀學生訪學交流，為學生接觸世界科學文化研究最前沿、融入國際一流學術群體創(chuàng)造條件。進一步完善國際學生招收、培養(yǎng)、管理、服務的制度體系，吸引高水平國外本科生，為構建人類命運共同體、應對人類未來挑戰(zhàn)提供人才保障。

（六）匯聚各方資源

匯聚科研院所、企業(yè)、投資機構等各方資源，為未來科技發(fā)展和未來科技創(chuàng)新領軍人才培養(yǎng)提供有力支撐。促進未來技術發(fā)展、產業(yè)變革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，引入行業(yè)領軍企業(yè)最優(yōu)質資源，面向未來技術發(fā)展需求，將前沿科學技術有機融入人才培養(yǎng)全過程。探索建立經費和資源持續(xù)投入機制，為師生潛心研究前沿技術提供堅實保障。鼓勵未來技術學院建設高校之間積極開展交流合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)經驗的實時共享，匯集多方優(yōu)勢資源，構建開放式協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)大平臺，發(fā)揮人才培養(yǎng)溢出效應。

（七）優(yōu)化管理機制

全面落實學生中心、產出導向、持續(xù)改進的理念，建設大學質量文化，將質量意識、質量標準、質量評價、質量管理等融入未來科技創(chuàng)新領軍人才培育全過程。健全未來技術學院管理體系，建立面向未來科技創(chuàng)新領軍人才培養(yǎng)的質量保障體系，創(chuàng)新管理體制與運行機制，完善部門分工負責、全員協(xié)同參與的責任體系，加強與校內有關學院、部門的協(xié)同聯(lián)動。探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果評價機制，充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術，建立專家委員會等機制對人才培養(yǎng)成效進行實時評估，按年度發(fā)布建設進展報告。

五、建設立項

教育部根據(jù)國家經濟社會發(fā)展需求，加強頂層設計和統(tǒng)籌協(xié)調，規(guī)劃未來技術學院建設布局，指導和組織開展未來技術學院立項建設和評估。

（一）申請條件

未來技術學院應已具備或近期可以達到以下基礎條件：

1.主要依托專業(yè)或學科已經列入“國家級一流專業(yè)”或“一流學科”建設范圍，具有相對優(yōu)勢；

2.具有相對穩(wěn)定的高水平教學團隊；

3.具有相對豐富的教學、科研資源；

4.初步形成理念先進、順暢運行的管理體系；

5.學校能夠提供相對集中、面積充足的物理空間，每年提供穩(wěn)定的經費支持，用于人員聘任、日常運行；

6.學校給予發(fā)展所需政策扶持。

（二）立項程序

1.依托高校根據(jù)未來技術學院總體定位、建設思路，緊密結合實際，在充分論證基礎上開展建設，搭建基礎教學與管理團隊，明確體制機制。

2.具備條件的直屬高校直接向教育部提出申請，其他高校經上級主管部門同意后向教育部提出申請。

3.教育部組織專家進行論證，重點考察人才培養(yǎng)模式、建設基礎、政策支持和保障條件等，按照“成熟一個、啟動一個”的原則進行培育建設。

4.教育部將統(tǒng)籌各類資源，對未來技術學院建設予以政策、經費支持和傾斜，推動穩(wěn)定發(fā)展。