出國留學(xué)呈低齡化趨勢 有多少是孩子自主選擇？

原標(biāo)題：出國留學(xué)呈低齡化趨勢 有多少是孩子自主選擇？

孩子去留學(xué)：先討論青春成長再說小別離

獨(dú)生子浩浩的出生有百般不易，家人讓他在腦后留了個(gè)細(xì)長的小辮，意思是“好養(yǎng)活”，直到16歲那年才剃掉。因?yàn)樗ゴ笱蟊税蹲x書了。

浩浩原在一所有百年歷史的市級(jí)示范校就讀，成績不錯(cuò)，還有“機(jī)器人”特長，與老師、同學(xué)相處融洽，所以很多人對(duì)積極籌辦此事的浩爸表示不解，“孩子又不是在國內(nèi)讀不下去！”“如果本科畢業(yè)，哪怕高中畢業(yè)再去，大人也不用陪讀了，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)會(huì)小些。”浩浩媽是糾結(jié)一陣后同意的，她已向單位請(qǐng)了長假。家中四位老人不表態(tài)，他們?cè)缫央[隱感覺會(huì)有這么一天的。

告別宴上，有個(gè)叔叔對(duì)浩浩說“去了，就別回來了”，還隨口朗誦了一段“面朝大海，春暖花開”，祝孩子前程大好。夾在一群40多歲、侃侃而談的成人中，浩浩只顧吃，很少說話。

回家路上，浩浩問媽媽：“我是不是走上了一條不歸路？”

有多少遠(yuǎn)渡是孩子的自主選擇？

如今，家長對(duì)子女教育的期待越來越高。信息獲取渠道增多，使不少人對(duì)東西方教育、公立與私立教育，甚至對(duì)教育內(nèi)核有了更多了解與思考，描摹理想的教育圖景。當(dāng)然，教改、升學(xué)、就業(yè)等政策與形勢的變遷是整體背景。近些年，越來越多的中小學(xué)生飄洋過海，求學(xué)于國外，一改以往完成基礎(chǔ)教育再出國深造的普遍情形。

這是多元帶來的抉擇，折射著國人的觀念與期望，而其中最需被好好了解與對(duì)待的是這些青少年留學(xué)生本身，傾聽他們內(nèi)心的聲音。

近幾年，浩爸常跟妻子孩子念叨：“老李真能折騰，兒子上初中時(shí)就給送到了在日本的前妻那兒，現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)高大帥氣、彬彬有禮的小伙子了。”“公司出納的哥哥在美國發(fā)展不錯(cuò)，兩口子沒孩子，出納就把閨女送過去讀高中了。”“別人家孩子都出國讀書，浩浩是不是也該出去見見世面……”

在搭上留學(xué)車的家庭中，“別人……我也……”派較為常見。成人的從眾心理最好理解，但別人的選擇一定就是自己的好選擇嗎？

當(dāng)然，浩爸也會(huì)主動(dòng)跟留學(xué)生家長們?nèi)〗?jīng)，上網(wǎng)看看帖子，回家繼續(xù)念叨“都說國外教育就是比國內(nèi)強(qiáng)，沒有應(yīng)試煩惱，是以人為本、公平、資源充足的教育。兒子現(xiàn)在天天作業(yè)做到大半夜，出去就解脫了，還能更好地發(fā)揮‘機(jī)器人’特長。”

左觀右望，對(duì)某些發(fā)達(dá)國家的教育水平和現(xiàn)狀心生仰慕，期望出國尋找不同，這些想法也在不少家長的頭腦中盤桓。

浩浩最初只是聽大人隨便聊天，后來發(fā)現(xiàn)真要出國時(shí)，既反感又擔(dān)心，反感那些叔叔阿姨們總是鼓動(dòng)爸爸，擔(dān)心失去目前大體開心、如意的校園生活。有一陣，他的情緒起伏很大，學(xué)習(xí)散漫，成績也下降不少，仿佛要降低爸爸對(duì)自己的期待。

對(duì)孩子狀況比較敏感的浩爸跟兒子談了一次話，他說浩浩可以再想想，多方了解情況，但不論在哪里學(xué)習(xí)，始終認(rèn)真、努力才是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。浩浩這才踏實(shí)下來。本來就比較乖順的浩浩思想斗爭了好一陣子，終于確定了留學(xué)時(shí)間。

比浩浩情況困難的是一些國內(nèi)求學(xué)遭遇坎坷的學(xué)生。成績、境遇、升學(xué)過程不如意，成為校園處境不利的學(xué)生，或者家長認(rèn)為已無出路，只好遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。此為改變環(huán)境派。家長早早發(fā)現(xiàn)，憑現(xiàn)在的學(xué)業(yè)成績，孩子在國內(nèi)上不了211、985，甚至是一般大學(xué)。家長接受不了這樣的結(jié)果，干脆把孩子送到遠(yuǎn)方，開辟新的升學(xué)之路。

同事小段說，“我父母通過讀書從農(nóng)村走進(jìn)了城市；我們夫妻以研究生學(xué)歷走進(jìn)了首都；我的孩子正走向發(fā)達(dá)國家……一代就是要比一代強(qiáng)。”這份傳承心是如此執(zhí)著，既要證明自己，還要以子女證明家庭的生長力。自我卷入過深，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致人不能客觀地看待自己。所以，在策劃推進(jìn)孩子留學(xué)的過程中，小段始終惶惶不安，孩子也深受波及，時(shí)而亢奮，時(shí)而沮喪。考了若干次托福，成績始終不理想。

是“父母想讓我去”還是“我想去”，是“別人家的孩子都去”還是“我適合去”，出發(fā)點(diǎn)的不同，可能會(huì)影響過程和效果。如果自尊、自立是青少年教育的總目標(biāo)，那么成人該重視青少年在留學(xué)決定中的自主性發(fā)揮。

留學(xué)期恰遇青春期，挑戰(zhàn)有多強(qiáng)？

青春初放，尚未成人，留學(xué)過程會(huì)是一部高潮迭起的進(jìn)行曲，還是一個(gè)迷失自我的玄幻故事？

為了讓孩子從小擁有較好的自然、生活環(huán)境及教育條件，小學(xué)將畢業(yè)時(shí)，佳佳父母帶著孩子移民了?？恐趪鴥?nèi)從事金融業(yè)積累下的資產(chǎn)，一家人的新生活開始得比較順利，佳佳的學(xué)業(yè)適應(yīng)也沒出現(xiàn)大的困難，了解校規(guī)班情、課程對(duì)接、語言學(xué)習(xí)、與老師同學(xué)相處等都不成問題?？春⒆舆^得開心，夫妻倆本來懸著的心放下了許多。但上了中學(xué)后，夫妻倆注意到一些現(xiàn)象，佳佳為數(shù)不多的幾個(gè)朋友都是中國孩子，佳佳開始回避跟父母談?wù)搶W(xué)校、老師和各種活動(dòng)了，佳佳很久沒看過中文書，不再臨摹她曾引以為傲的毛筆字帖了，生活也越來越宅……

身心飛速發(fā)展的青少年留學(xué)生，認(rèn)知世界亟待拓展，人生觀、世界觀、價(jià)值觀逐步形成，交友觀、消費(fèi)觀等等會(huì)隨之樹立。他得搞定學(xué)習(xí)、交友這點(diǎn)事，還得大量吸收歷史文化，感知生活與生命，發(fā)現(xiàn)自己的社會(huì)角色、性別角色，提升效能感，在這個(gè)過程中尋找“我要做什么樣的人”“我怎樣成為理想的自己”等問題的答案。

一系列繁難的建構(gòu)任務(wù)，如果是在自己熟悉的圈子里，尚需加油，改換到一個(gè)語言文化、風(fēng)土人情、歷史、宗教、政治等全然不同的世界里完成，難度成倍加大。是揚(yáng)是棄，是走出去還是躲起來，是包容還是隔離，青少年內(nèi)心矛盾重重。能不能自己找到答案，事關(guān)他們能不能確認(rèn)“我是誰”，并走好接下來的路。

晨晨的父母是中學(xué)老師，一直是個(gè)守規(guī)矩的好學(xué)生，高中當(dāng)交換生那一年，在國內(nèi)從未經(jīng)歷“散養(yǎng)”的他，驟然間感受到了失控，耳邊沒了家長細(xì)致入微的教導(dǎo)，身邊也沒了遮風(fēng)避雨的呵護(hù)，雖然學(xué)習(xí)不是問題，但是內(nèi)心總是惶惶然，止不住地想家。既為“懦弱”而自責(zé)，又為求學(xué)的種種不易而自憐……

晨晨這樣的孩子正處于情緒多變、內(nèi)心敏感的年紀(jì)，在人生地疏的境況下，青春的心會(huì)興奮、憧憬，也會(huì)害怕、擔(dān)心，還會(huì)因文化認(rèn)同、身份覺知而生困惑，又孤單又委屈，自我安頓并不那么容易。

仿佛只有努力破繭才能展翅的蝴蝶，青春期正是要找點(diǎn)什么事標(biāo)志“我不同”，向別人宣告“我長大了”。此時(shí)，老師、父母、名人、社群等常是指向的對(duì)象，學(xué)業(yè)、愛好、集體活動(dòng)、交際等是多選的空間。但留學(xué)異鄉(xiāng)的青少年，背景置換，人際陌生，“我要反叛朝向誰”？也是個(gè)難題。

男生小杜中考失常，沒有進(jìn)入理想的示范高中，而他的好友卻如愿以償，小杜沮喪至極。開學(xué)后，小杜對(duì)新學(xué)校百般看不上，無法投入高中學(xué)習(xí)，成績直線下降。這讓一直位于優(yōu)生行列，被看作家族驕傲的小杜很難接受，終日寢食不安，甚至懷疑同學(xué)不愿意搭理他。家長急切地把孩子送來做心理咨詢，又耐不住咨詢起效較慢，為孩子聯(lián)系了英國的高中。沒想到，一學(xué)期未完，英國學(xué)校聯(lián)系家長，說小杜在課堂和宿舍表現(xiàn)怪異，經(jīng)心理評(píng)估，需休學(xué)治病。

因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)自主性，動(dòng)機(jī)不足、習(xí)慣不良、學(xué)能較弱，或者人際溝通、生活管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累不夠，而在國內(nèi)學(xué)校磕磕絆絆的孩子，出國絕不可能使其困境消失。在國內(nèi)沒有解決的問題，到國外仍是問題。“小杜”們的青春成長的任務(wù)顯然更加繁重。

心理行為建設(shè)如何做？

當(dāng)小留學(xué)生們走上求學(xué)之路，可能攜帶了諸多需要解決的隱性困惑?；蛟S是“我不如人”的自我認(rèn)定，或許尚未整合的挫折體驗(yàn)。當(dāng)他們邁進(jìn)舉目無親的寄宿學(xué)校，如何避免焦慮爆發(fā)？家長和孩子們應(yīng)在心理層面先加強(qiáng)建設(shè)。

家長澄清觀念，正向引導(dǎo)。雖然孩子留學(xué)，是基于家長不同的初衷，但青少年如能感受到成人尊重、開放、接納的態(tài)度，習(xí)得多元視角、獨(dú)立思考的方式，隨時(shí)交流可能出現(xiàn)的問題和困擾，一起面對(duì)，那再好不過了。及時(shí)溝通，彼此傾聽，平等商議，將情感聯(lián)結(jié)、精神支持變成必須品，而不是奢侈品，才能達(dá)成同頻共振。

留學(xué)男生小劍說：“出了國，才發(fā)現(xiàn)我媽是愛我的，16年來，我就沒有這樣的感覺。”因?yàn)橄肽顑鹤拥膵寢專桓囊酝膰Z叨，在視頻時(shí)會(huì)多聽孩子說話。

擁有一顆獨(dú)立心，一個(gè)思辨腦，一副能干的手腳。佳佳開始時(shí)適應(yīng)較快，要?dú)w功于她的祖父母，他們從佳佳入幼兒園就注意習(xí)慣養(yǎng)成、生活自理能力的提高。比較重視佳佳的閱讀和實(shí)操，自己的事情自己干。

青少年如能早早抓住家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)參與活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練自己的學(xué)習(xí)自主性及規(guī)劃習(xí)慣，生活自主性及自理技能，社會(huì)融入自主性及合群意識(shí)，人際互動(dòng)自主性及交往技能培養(yǎng)等，留學(xué)，才有處變不驚的從容。

有個(gè)高中女生，因英語口語有待提高，在新學(xué)校不敢與同學(xué)搭訕、聊天，除了上課就宅在宿舍不出門，慢慢發(fā)展到躲老師，多日不主動(dòng)聯(lián)系國內(nèi)的父母。學(xué)校有個(gè)支持計(jì)劃，她被關(guān)注到了，一段時(shí)間的小組活動(dòng)后，她的心扉打開許多。她決定持續(xù)參與下去，并承擔(dān)了一些助理工作?，F(xiàn)在已上大學(xué)二年級(jí)的她看起來自如多了。

愛自己，從關(guān)照內(nèi)心做起。急于改變現(xiàn)狀，未能及時(shí)照顧到內(nèi)心的焦慮，可能會(huì)惹新麻煩。了解留學(xué)前后普遍性的焦慮現(xiàn)象，為自己制訂合理目標(biāo)，小步驟嘗試與執(zhí)行，點(diǎn)滴積累進(jìn)步經(jīng)驗(yàn)，放大自己的小小進(jìn)步以提升效能感，都是值得嘗試的。當(dāng)然，適當(dāng)時(shí)候可運(yùn)用專業(yè)的宣泄方法釋放苦惱情緒，如：書寫、冥想放松、自我對(duì)話、找人訴說、時(shí)間管理、壓力管理等。

保持人際聯(lián)結(jié)、家國聯(lián)結(jié)也是一種方式。“去了，就別回來了”，這句話出自中年人的心境，令浩浩不知所措。但留學(xué)不是逃離，此行也不是永別，聯(lián)結(jié)是滋養(yǎng)，更能讓青少年走上寬廣的路。

青春期離家的學(xué)生們，電影《黑客帝國》中孟菲斯對(duì)尼奧說：“你已經(jīng)作出選擇，你現(xiàn)在要做的，是理解你的選擇。”抱著好奇心和探索精神，去發(fā)現(xiàn)值得欣賞的地方吧！不畏現(xiàn)在，不憂未來，做好當(dāng)下事。

(朱虹：任教于北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院)