高三“復(fù)習(xí)年” 歐洲高中如何應(yīng)對“提前結(jié)課備考”？

【環(huán)球時(shí)報(bào)駐德國特約記者　青木  環(huán)球時(shí)報(bào)記者  張雪婷】教育部近日發(fā)布《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)指南》，其中一條提到嚴(yán)禁學(xué)校在高三上學(xué)期結(jié)束前結(jié)課備考，引發(fā)多方關(guān)注。高三“趕課”、為高考騰出時(shí)間刷題刷卷備考，是長久以來不少學(xué)校的做法，但有教育專家認(rèn)為，這樣違反教學(xué)大綱的做法，實(shí)際上是在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生“填鴨式”灌輸知識，并不能讓其真正吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，是“唯考至上”。因此，禁止高三學(xué)生提前結(jié)課，也是為保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種方式。

不過，學(xué)生高考前，畢竟還是需要一段時(shí)間來整合過去多年的知識積累。歐洲高校也都存在類似的高三“復(fù)習(xí)年”，他們又是怎樣安排這段人生的關(guān)鍵時(shí)間段呢？

“指揮棒”

本月10日，教育部發(fā)布《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)指南》，在網(wǎng)上被形容為評價(jià)高中辦學(xué)的“指揮棒”。該指南包括辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展等5方面重點(diǎn)內(nèi)容，提出18項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)。其中一條“嚴(yán)禁高三上學(xué)期結(jié)束前結(jié)課備考”引起相當(dāng)多的熱議。

“提前趕課，騰出時(shí)間復(fù)習(xí)，以往是非常常見的做法。”楊同學(xué)以前高中上的是北京市某排名較靠前的學(xué)校，他向《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者回憶稱，高一提前上完高二的課，高二教高三的，在他所熟知的各個(gè)學(xué)校里都很常見，“老師也會(huì)直說，先教完了好給大家高考前復(fù)習(xí)時(shí)間”。提到高三，基本沒有學(xué)習(xí)新知識，而是用全部時(shí)間來進(jìn)行考前鞏固。

正因?yàn)槭侨绱顺Ｒ娗掖蠖鄶?shù)學(xué)校長久以來實(shí)施的教學(xué)方式，該指南一出臺，很多教師和學(xué)生都開始反思提前結(jié)課備考的弊端。有評論稱，提前結(jié)課，結(jié)的不僅是文化課，也包括體育、藝術(shù)等其他學(xué)科，等于是占用其他學(xué)科應(yīng)有的時(shí)間來為高考刷題，對學(xué)生的綜合成長是不利的。有大學(xué)老師稱，從長遠(yuǎn)來看，禁止高中階段趕課對學(xué)生是好事。縱觀過去多年，學(xué)生入學(xué)的成績越來越高，但綜合能力并沒有比以往提高很多，說明高三刷題，提高的僅僅是學(xué)生的“考試能力”。還有評論認(rèn)為，大學(xué)生因壓力導(dǎo)致抑郁癥或其他身體健康問題增多，從某種角度上也提醒了他們可能并不適合所在學(xué)校；去一個(gè)符合自己能力的學(xué)校，或許未來會(huì)得到更好的發(fā)展。

“趕課”被視為拔苗助長

在不少國內(nèi)學(xué)生的眼里，歐洲學(xué)生似乎并沒有“高考焦慮”，然而實(shí)際情況并非如此。如英國、法國、德國等多個(gè)國家，想要考大學(xué)、上頂尖的好大學(xué)，當(dāng)?shù)貙W(xué)生甚至需要1-2年的綜合復(fù)習(xí)時(shí)間。以德國為例，僅有三成左右的中學(xué)生最后上了大學(xué)。想要騰出時(shí)間復(fù)習(xí)，又要保證應(yīng)有課程“上好上滿”、避免趕課？為了使這兩條要求兩全其美，歐洲一些國家直接在制定教學(xué)大綱時(shí)，就規(guī)劃出一段供學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間，比如將高中的課程大綱只設(shè)計(jì)到高三上學(xué)期，下學(xué)期自然就有半年的時(shí)間來備考。

“按照課程表上課，意味著學(xué)校在高三時(shí)要像高一高二一樣，不能以考試為目的隨意增減課程。”德國柏林基礎(chǔ)教育學(xué)者舒貝爾特對《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者說，歐洲很多地區(qū)都有規(guī)定，禁止學(xué)?？s短課時(shí)、學(xué)時(shí)，搶先教授知識。“這涉及到許多核心問題，比如影響學(xué)生的全面發(fā)展、影響學(xué)生的休息權(quán)，以及教育不平等等問題。”他表示，趕課也是一種拔苗助長的行為，對學(xué)生的身心造成極大壓力。

德國各州教育部門的高三教學(xué)大綱明確規(guī)定要掌握什么知識，趕課勢必影響其他教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。通常來說，德國學(xué)生在高三上學(xué)期，仍按照課程表進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)會(huì)接受申請大學(xué)入學(xué)考試、進(jìn)行志愿填寫等內(nèi)容的輔導(dǎo)。到下學(xué)期，課程大綱就規(guī)定基本不再教授新課，學(xué)生有較多時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)并參加考試。德國中學(xué)畢業(yè)考試的具體時(shí)間和內(nèi)容由各州自行決定，畢業(yè)考試季可以從3月一直持續(xù)到7月，學(xué)生需要一邊復(fù)習(xí)一邊考不同的學(xué)?；蚩颇?。

英國“高考”實(shí)行的是被稱為A-Level的考試制度。英國中學(xué)通常會(huì)在A-Level考試前兩周放假，讓學(xué)生回家自己復(fù)習(xí)。學(xué)校不會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一備考，教師也避免進(jìn)行押題、劃重點(diǎn)等活動(dòng)。

按芬蘭傳統(tǒng)，每年2月中旬，高中畢業(yè)班學(xué)生將結(jié)束全部高中課程學(xué)習(xí)，然后先要舉辦一個(gè)盛大的“狂歡”。之后，學(xué)生放假4到6周備考大學(xué)入學(xué)考試，具體時(shí)長取決于他們選考的科目。

當(dāng)然，也有不少望子成龍的歐洲家長，會(huì)自發(fā)地增加孩子的復(fù)習(xí)強(qiáng)度。法國大學(xué)入學(xué)考試在歐洲屬于競爭較為激烈的國家，近年來出現(xiàn)不少“家庭高中會(huì)考團(tuán)”，家長們會(huì)跟著孩子一起去上復(fù)習(xí)課，幫他們學(xué)習(xí)并記住課程內(nèi)容。不少法國家長認(rèn)為，陪孩子一起參與復(fù)習(xí)，可以分擔(dān)孩子的壓力。不過，這僅限于部分家長自愿，學(xué)校并不會(huì)增加復(fù)習(xí)時(shí)間。

分散“高考”成績

雖然這些歐洲中學(xué)在設(shè)計(jì)課程大綱的時(shí)候留出了一段綜合復(fù)習(xí)的時(shí)間，但為了避免學(xué)生大考前臨時(shí)抱佛腳、填鴨式學(xué)習(xí)，更多高校還是實(shí)施看平時(shí)成績、積累多次考試分?jǐn)?shù)等方式。

英國實(shí)施的就是分?jǐn)?shù)積累方式。學(xué)生在高中最后兩年的學(xué)習(xí)中，一共有四次考試，一年兩次。如果學(xué)生對自己的成績不滿意的話，可以選擇補(bǔ)考。德國的“高考”最終分?jǐn)?shù)類似，也由兩部分構(gòu)成，一部分是高三最后一次考試，另一部分是根據(jù)學(xué)生最后四個(gè)學(xué)期各科成績計(jì)算出來的綜合成績。德國考試課程近20門，學(xué)生只需選擇其中5門考試。法國“高考”除了高三最后的考試，還要看高二、高三時(shí)期其他考試和課堂表現(xiàn)等。因此，法國高中生會(huì)在高二、高三兩個(gè)學(xué)年里努力沖刺。

此外，一些國家對“應(yīng)屆生”的要求并不嚴(yán)格，意味著學(xué)生可以有幾個(gè)補(bǔ)考的機(jī)會(huì)。在芬蘭，如果學(xué)生在春季“高考”沒考好，還可以選擇秋季再補(bǔ)考。甚至一些學(xué)生會(huì)考慮延后一年，通過旅行和工作來思考人生方向，再選擇心儀的大學(xué)，參加間隔一年的統(tǒng)考和大學(xué)入學(xué)考試。