關(guān)注“星星的孩子”幫助孤獨癥孩子走出第一步

在我們身邊有這樣一群孩子——他們不聾，卻對聲響充耳不聞；他們不盲，卻對周圍視而不見；他們不啞，卻對一切閉口不言。他們是孤獨癥兒童，正如黑夜里孤獨閃爍的星星，也被稱為“星星的孩子”。今年4月2日是第十六個世界孤獨癥關(guān)注日，當(dāng)天，記者走近這些“星星的孩子”，俯身傾聽他們的故事。

愛是紐帶 連接你我

4月2日下午，在漳州天虹購物廣場一樓，10名孤獨癥孩子和他們的家長、老師正在擺放攤位。這是孩子們正在準(zhǔn)備專屬于他們的“節(jié)日義賣”，在世界孤獨癥關(guān)注日這天，他們帶著班級同學(xué)們的手工DIY作品，來到了大眾面前。

“在普通幼兒園里，這類活動或許常有，但對于這些特殊的孩子們來說，踏出這一步，站在人群之中，可能已經(jīng)用盡了所有勇氣。”福建肯納康養(yǎng)集團黃菲菲老師道出舉辦這場公益活動的初衷，她希望為孩子們創(chuàng)造更多接觸世界的機會。

“小朋友，這個怎么賣呀？”在小雨的攤位前，市民陳女士指著手工小兔輕聲問道。小雨怯生生地環(huán)顧著人來人往的商場，旁人無法確定她是否感受到了陳女士的注視和詢問。

“小雨，回答阿姨好嗎？”“這—個……10元。”在老師和媽媽的耐心鼓勵下，在陳女士期待的眼神中，小雨怯生生地吐出簡單音節(jié)，卻贏來了大家的掌聲。這時，小雨也跟著笑了。

“有的孩子是很敏感的，他們渴望社會的認(rèn)可，又害怕外界的眼光。”黃菲菲告訴記者，多數(shù)孤獨癥孩子就像一個還未與這個世界產(chǎn)生聯(lián)系的“種子”，有需求、有脾氣，卻不知道如何表達，也無法理解我們的言語。“而我們需要做的，是建立一條聯(lián)系兩個世界的紐帶，將他們從自己的世界拉回到我們的世界。”

愛是影子 默默守護

在綠洲啟能康復(fù)中心幼兒園里，四歲的小海正在老師的帶領(lǐng)下開心地玩著游戲。“作為孤獨癥孩子，小海能跟著別的小朋友一起做操，看到別人排隊領(lǐng)玩具也會一起，不再只沉浸在自己的世界里。”綠洲啟能康復(fù)中心的校長陳晴說。

“小海和大家是一樣的，與同學(xué)們一起歡快地學(xué)習(xí)、游戲，即使偶爾有些與旁人不同的小舉動，其他孩子也不覺得有什么不對。”陳晴補充道，“小海又是不同的，這是和其他兩位同樣特殊的同學(xué)共享的秘密。”原來，旁人眼里的助理老師，其實是獨屬他們仨的“影子老師”。

上課時，“影子老師”如影隨形地跟著小海和兩位同學(xué)，下課后，“影子老師”一對一為他們“補課”，糾正一天以來他們的“不妥”行為。

“他們像影子，守護著‘星星的孩子’。”陳晴說，這些特殊的孩子其實本身就具備基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，助理老師更多是在普通教育環(huán)境中進行融合教育，讓他們能夠更好地和普通的孩子一起學(xué)習(xí)成長。“經(jīng)過特殊的幼小銜接，能夠有效提升‘星星的孩子’進入普通小學(xué)就讀的可能性。”

愛是互助 融化孤獨

“第一次見到陳生，是2017年。”黃捷洪回憶道，6年前陳生的家人通過一通電話，希望他給這個10歲的孤獨癥孩子一些建議。

黃捷洪是平和縣助殘志愿者協(xié)會會長，也是漳州市特殊教育名師工作室領(lǐng)銜人?？粗矍斑@個神情漠然的小少年，除了按照教學(xué)經(jīng)驗提議陳生在康復(fù)機構(gòu)訓(xùn)練及在家庭中制造良好的康復(fù)環(huán)境外，黃捷洪提出了一個全新的想法：“加入我們，一起做志愿服務(wù)吧！”

“一個沉浸在自己的世界中的孤獨癥孩子，應(yīng)該很難做好志愿服務(wù)吧？”家長表示了擔(dān)憂，而黃捷洪卻有不同看法。“對孤獨癥兒童來說，能多走出家門一次，就多一次了解世界的機會。”

事實證明，黃捷洪的決定是正確的。6年來，陳生多次幫助重度肢殘者下樓、就醫(yī)，和其他志愿者一起參加義剪，和腦癱的孩子一起過生日……漸漸地，他與他人的溝通交流多了，臉上的笑容也多了。

如今，陳生已進入普通初中就讀，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，預(yù)計進一步升學(xué)也不成問題。課余時間，他依舊繼續(xù)參加志愿活動，2020年獲得“一星級志愿者”榮譽稱號，如今已累計志愿服務(wù)時數(shù)超過200小時。

“孤獨癥雖然無法根治，但志愿服務(wù)之間的大愛，已經(jīng)漸漸融化他的孤獨。”黃捷洪說。（閩南日報記者 林昕蓉）

（本文除教師外，均為化名）