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      臺灣學(xué)生補(bǔ)習(xí)成“瘋”學(xué)生:補(bǔ)習(xí)班就像“小伙伴”

      位于臺北車站附近的南陽街俗稱“補(bǔ)習(xí)一條街”,那里的建筑外掛著各種關(guān)于補(bǔ)習(xí)的廣告招牌。資料圖片

      前不久,臺灣女作家林奕含的自殺引發(fā)了全臺對補(bǔ)教狼師的控訴,同時也讓補(bǔ)習(xí)班的話題再度受到輿論關(guān)注。

      招牌林立的補(bǔ)習(xí)一條街,五花八門的補(bǔ)習(xí)班,講課眉飛色舞的補(bǔ)習(xí)名師……在臺灣人的記憶中,補(bǔ)習(xí)班是從童年時代開始陪伴他們一路走來的“伙伴”。從小忙補(bǔ)習(xí)是臺灣教育的一大特色。

      小學(xué)生補(bǔ)習(xí)投入大

      每周一到周五下午放學(xué)時,國?。ㄅ_灣對小學(xué)的稱呼)二年級的林詠盛都會在校門口等待爸爸。不過,爸爸沒有帶他回家,而是直接帶他來到補(bǔ)習(xí)班,之后一直忙到7點(diǎn)多才回家。語文、數(shù)學(xué)、英語,一門課都不會少。

      林詠盛的情況不是個例。根據(jù)臺灣教育部門公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,2015學(xué)年臺灣小學(xué)生中平均每10位就有7人參加校外學(xué)習(xí)活動,學(xué)生校外學(xué)習(xí)支出總額為601.1億元(新臺幣,下同),平均每人花費(fèi)約6萬元。例如國小課后的英語補(bǔ)習(xí)班,一學(xué)期花費(fèi)就在7萬元到14萬元之間。

      進(jìn)一步以公私立學(xué)校區(qū)分,臺灣公立學(xué)校學(xué)生在校外參加補(bǔ)習(xí)班、課后輔導(dǎo)的比例高于私立學(xué)校學(xué)生,金額達(dá)465.8億元。同時,私立小學(xué)學(xué)生的校外學(xué)習(xí)支出則以文藝體育類為主,約12.1億元,占私校學(xué)生校外學(xué)習(xí)支出54%。但總體而言,小學(xué)生參與補(bǔ)習(xí)仍以學(xué)業(yè)為主,其花費(fèi)金額約是文藝和體育項(xiàng)目的2.2倍。

      從補(bǔ)習(xí)渠道來看,國小生校外輔導(dǎo)仍以補(bǔ)習(xí)班為主,費(fèi)用約564億元,用在家教的費(fèi)用約36.4億元。

      為上私校天天惡補(bǔ)

      為何剛上小學(xué)補(bǔ)習(xí)就那么多?為什么私立小學(xué)的學(xué)生會更有機(jī)會接觸文藝和體育類的輔導(dǎo),而不僅僅是參加學(xué)科補(bǔ)習(xí)班?臺灣教師工會總聯(lián)合會理事長張旭政表示,高補(bǔ)習(xí)率與家長希望孩子能順利上私立中學(xué)的風(fēng)氣有關(guān)。

      張旭政說,由于臺灣12年的基礎(chǔ)教育制度紊亂,導(dǎo)致很多家長一窩蜂想考私立高中附屬國中(初中)部,這樣可以不用通過中考,一路往上讀到高中畢業(yè)。因此,很多小學(xué)生被迫補(bǔ)習(xí),為的是考上私中。

      許多家長表示,看到每個孩子都在補(bǔ),互相比較下,大家難免都會焦慮、緊張,生怕自己的孩子不如人。兒子就讀國小二年級的劉姓家長說,原本只想讓孩子學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等才藝,但孩子的多數(shù)同學(xué)都有補(bǔ)習(xí)或請家教,有人每周上5天家教班、或有人從小一起在全英語輔導(dǎo)班上課,當(dāng)學(xué)科成績一出來,同學(xué)間也會產(chǎn)生競爭心態(tài)及焦慮感。“不補(bǔ)行嗎?”

      不過,也有家長安排孩子補(bǔ)習(xí)主要是為了解決托管問題。臺灣的勞工處于高工時環(huán)境,多數(shù)家長沒有辦法準(zhǔn)時下班去接孩子。因此上課后的托管班(臺灣稱為“安親班”)有助于解決家長接送孩子、輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

      補(bǔ)教業(yè)成為“搖錢樹”

      盡管臺灣人從國小開始就要接觸補(bǔ)習(xí),但臺灣的補(bǔ)習(xí)并不僅限于國小階段。從國中到高中到大學(xué),直到考研究生、考公務(wù)員、國企招聘、資格證書考試等等,都有對應(yīng)的補(bǔ)習(xí)班。甚至連美容、按摩、算命等,也都有補(bǔ)習(xí)班。

      在臺北,最出名的補(bǔ)習(xí)班集中在臺北火車站附近的南陽街,整條街都掛著補(bǔ)習(xí)班的廣告牌,或者街邊的招牌上會有補(bǔ)習(xí)名師的照片,并附上他的宣言口號。從街頭路過,你也會經(jīng)??吹接腥税l(fā)傳單,傳單上列著某某補(bǔ)習(xí)班誰誰誰又考上哪所名校,以彰顯該補(bǔ)習(xí)班教學(xué)水平高。

      臺灣的補(bǔ)習(xí)班如此發(fā)達(dá),是有歷史原因的。從1954年到2001年,臺灣的大學(xué)入學(xué)考試一直實(shí)行大學(xué)聯(lián)考制度,錄取率很低,能通過者寥寥無幾。為了防止大學(xué)聯(lián)考成績不理想,一些專門針對升學(xué)惡補(bǔ)的補(bǔ)習(xí)班應(yīng)運(yùn)而生,補(bǔ)習(xí)風(fēng)氣也愈演愈濃。

      發(fā)展到后來,到2002年,臺灣開始實(shí)行多元入學(xué)制度,即不光是文化課,特長生和藝術(shù)類學(xué)生照樣可以考大學(xué),但是根深蒂固的“名校情節(jié)”和“升學(xué)至上”在社會上仍有一定的市場。

      臺灣作家廖信忠在《我們臺灣這些年》里曾提到,早在20多年前(1996年),臺灣的補(bǔ)習(xí)風(fēng)氣就很盛行。在南陽街的大樓里,各種補(bǔ)習(xí)班坐落于內(nèi)。這些補(bǔ)習(xí)班有的能裝下三四百人,因而需要多臺電視來方便后排同學(xué)觀看老師的板書。

      之所以補(bǔ)習(xí)班能有那么多學(xué)生追捧,廖信忠認(rèn)為,原因在于他們都有所謂的“名師”。這些名師不管學(xué)術(shù)功底如何,但至少都能說會道。因?yàn)榭赡軐W(xué)生課堂上聽不懂的問題,在名師們手上就會化繁為簡,清晰易懂。如教數(shù)學(xué)的名師一般都會掌握口訣、速算方法等等。同時,他們也在講課的同時也會講笑話、說段子,讓課堂更有趣味性和生動性。

      責(zé)任編輯:莊婷婷
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