福建超7成中小學(xué)教師都開(kāi)通了它 你還在猶豫嗎？

你知道嗎？

我省超過(guò)七成中小學(xué)老師都開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間！

你開(kāi)通了嗎？

現(xiàn)在，小編將全省各地中小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”在福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上的開(kāi)通情況給大家匯報(bào)一下。

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“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”

省平臺(tái)上現(xiàn)有教師空間數(shù)231521個(gè)，占全省中小學(xué)任課教師數(shù)的74.63%。

截至2016年10月12日，按“教師網(wǎng)絡(luò)空間”開(kāi)通率從高到低排序，依次是：

平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)96.90%

南平市88.76%

三明市88.50%

福州83.60%

寧德市81.13%

莆田市80.55%

泉州市79.62%

漳州市62.82%

廈門市47.34%

龍巖市45.62%

省平臺(tái)上現(xiàn)有學(xué)生空間數(shù)2723306個(gè)，占全省中小學(xué)學(xué)生數(shù)的57.58%。

截至2016年10月12日，按初中以上“學(xué)生學(xué)習(xí)空間”開(kāi)通率從高到低排序，依次是：

平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)94.36%

福州市74.15%

三明市74.07%

泉州市66.39%

寧德市64.11%

莆田市60.24%

漳州市59.63%

南平市48.67%

龍巖市20.34%

廈門市18.72%

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“教師網(wǎng)絡(luò)空間”

根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展“福建省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)空間”創(chuàng)建活動(dòng)的通知》要求，各設(shè)區(qū)市組織本地區(qū)教師進(jìn)入省平臺(tái)活動(dòng)專區(qū)報(bào)名。

截至2016年9月14日，報(bào)名“教師網(wǎng)絡(luò)空間”創(chuàng)建活動(dòng)的教師空間數(shù)110645個(gè)，占全省教師空間數(shù)的47.79%。

為你普及

三通兩平臺(tái)

2012年9月5日劉延?xùn)|副總理（時(shí)任國(guó)務(wù)委員），在全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上提出：“十二五”期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。

其中，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”就是三通之一啦。

寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通

實(shí)質(zhì)內(nèi)容有兩個(gè)，一是基本解決各級(jí)各類學(xué)校的寬帶接入條件，二是基本完成各級(jí)各類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件下的基本教學(xué)環(huán)境建設(shè)。所以“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”從建設(shè)角度講是要完成兩項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)校提供寬帶接入條件和在學(xué)校內(nèi)部建成網(wǎng)絡(luò)條件下的基本教學(xué)環(huán)境。

優(yōu)質(zhì)資源班班通

是要使基本實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通“的學(xué)校的大部分班級(jí)的課堂教學(xué)能夠使用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，能夠通過(guò)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和信息技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教育均衡發(fā)展。要通過(guò)不同的應(yīng)用模式，把信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)、教研活動(dòng)以及跨校教學(xué)中的應(yīng)用變成一種常規(guī)行為。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通

是一個(gè)管理的平臺(tái)，平臺(tái)的機(jī)構(gòu)空間幫助學(xué)校和教育主管部門管理所有的教師空間和學(xué)生空間，統(tǒng)計(jì)教師利用網(wǎng)絡(luò)從事教學(xué)活動(dòng)的頻率、效果和教師內(nèi)生的、自己創(chuàng)造的課件資源的數(shù)量，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)及信息技術(shù)應(yīng)用水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為學(xué)?；騾^(qū)域教育行政主管部門組織網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)條件支撐。

教育資源公共服務(wù)平臺(tái)

是一個(gè)運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)成的覆蓋全國(guó)的、多級(jí)分布的、互聯(lián)互通的、為“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”提供技術(shù)支撐和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的云服務(wù)體系。“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”與“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”是一個(gè)有機(jī)整體，不能割裂；“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”既是“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”的組成“細(xì)胞”，又是“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”的服務(wù)對(duì)象。

教育管理公共服務(wù)平臺(tái)

是為教育管理公共服務(wù)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。平臺(tái)建設(shè)的基本構(gòu)思是“兩級(jí)建設(shè)，五級(jí)應(yīng)用”，通過(guò)應(yīng)用系統(tǒng)收集和匯總數(shù)據(jù)。