孩子做作業(yè) 家長(zhǎng)到底陪還是不陪？

據(jù)了解，當(dāng)下在小學(xué)階段尤其是低年級(jí)中，家長(zhǎng)和孩子一起做作業(yè)的現(xiàn)象極其普遍，方式更多種多樣。有在孩子身邊時(shí)刻督促的，也有在孩子做完后檢查改錯(cuò)的，甚至還有直接“上陣”執(zhí)筆代勞的。其實(shí)在這個(gè)問(wèn)題上，許多家長(zhǎng)心中仍舊充滿困惑——“陪做作業(yè)”究竟是利是弊?能否“陪”得更科學(xué)更有效?作業(yè)太多又機(jī)械，心疼孩子的父母真的只得無(wú)奈代筆?對(duì)此，專家又是怎樣建議的?

　　家長(zhǎng)到底應(yīng)不應(yīng)該陪孩子做作業(yè)呢?

網(wǎng)友觀點(diǎn)

家長(zhǎng)：陪與不陪各抒己見(jiàn)

有必要花時(shí)間陪孩子做作業(yè)

網(wǎng)友“告別單身”：應(yīng)該陪著?？梢哉f(shuō)一個(gè)家庭里沒(méi)有比孩子更重要的了，家長(zhǎng)花點(diǎn)時(shí)間是應(yīng)該的。孩子的一些習(xí)慣都是在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候養(yǎng)成的，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候更應(yīng)該多多關(guān)心。

網(wǎng)友“臥龍秀才”：就家長(zhǎng)陪同這種現(xiàn)象而言，老師在學(xué)校教，家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)，形成合力，幫助孩子學(xué)會(huì)知識(shí)，也好考取好的分?jǐn)?shù)。有的孩子聰穎，很少需要家長(zhǎng)輔導(dǎo);有的孩子接受能力相對(duì)不好，需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)或者檢查;有的孩子調(diào)皮搗蛋，不好好寫(xiě)作業(yè)，需要家長(zhǎng)督促監(jiān)管……現(xiàn)在一般都是大班教學(xué)，老師根本不能每天都顧及每一個(gè)孩子;如果老師負(fù)責(zé)任的話，那老師要么是累得不行，要么是有工資等激勵(lì)措施……現(xiàn)實(shí)中這樣的老師還是極有限的。

要讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

網(wǎng)友“麗京上空的云”：我認(rèn)為不該全程陪學(xué)，可是你的孩子小，陪學(xué)也說(shuō)得過(guò)去，等孩子大些，就可以放開(kāi)了，不必全程陪學(xué)，(應(yīng)該)養(yǎng)成他獨(dú)立完成學(xué)業(yè)的好習(xí)慣。

網(wǎng)友“hellow笑傲”：我覺(jué)得家長(zhǎng)不該全程陪護(hù)，我們的教育應(yīng)培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力……家長(zhǎng)可以事后監(jiān)督，即孩子完成作業(yè)后幫其檢查。

網(wǎng)友“guoaiping”：最好是獨(dú)立完成。家長(zhǎng)可做適當(dāng)監(jiān)督和約束，畢竟孩子小，自制力差。

網(wǎng)友“月光晴朗337”：孩子不會(huì)的題家長(zhǎng)可以進(jìn)行講解，但全程陪孩子做作業(yè)會(huì)讓孩子的獨(dú)立自主能力下降。

專家：孩子的作業(yè)應(yīng)獨(dú)立完成

孩子寫(xiě)作業(yè)累了家長(zhǎng)

洛陽(yáng)市澗西區(qū)東升三小一位三年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)劉先生說(shuō)，從一年級(jí)到三年級(jí)，孩子的作業(yè)越來(lái)越多、越來(lái)越難，他和妻子現(xiàn)在每天都要花近兩個(gè)小時(shí)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，越來(lái)越力不從心。

洛陽(yáng)市瀍河區(qū)東新安街小學(xué)一位學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，自孩子上學(xué)后，她每天光陪孩子做作業(yè)就要花去一個(gè)多小時(shí)。

遭遇孩子作業(yè)之困的家長(zhǎng)遠(yuǎn)不止這兩位，盡管很多家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間或認(rèn)為沒(méi)必要天天守著孩子做作業(yè)，但大都認(rèn)為“不陪不行”，因?yàn)槔蠋熞蠹议L(zhǎng)在孩子的家庭作業(yè)后簽名。楊女士就說(shuō)，如果不陪孩子做作業(yè)，或者沒(méi)有仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得沒(méi)有盡到配合學(xué)校和老師工作的責(zé)任，也擔(dān)心反饋給學(xué)校和老師的信息不準(zhǔn)確。

別讓孩子有不被信任的感覺(jué)

小白是洛陽(yáng)市凱旋路雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，讀一年級(jí)時(shí)，他每天帶回來(lái)的作業(yè)需要一個(gè)多小時(shí)才能完成。其父白先生說(shuō)，孩子剛上學(xué)時(shí)，理解能力、自控能力差，他經(jīng)常陪著兒子寫(xiě)作業(yè)，但兒子讀二年級(jí)后，相關(guān)能力提高，能夠獨(dú)立完成作業(yè)了，他再也不像兒子讀一年級(jí)時(shí)一樣，陪同守候在一旁了。白先生說(shuō)： “家長(zhǎng)是否陪孩子做作業(yè)，不能一概而論”，孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，自控能力差，家長(zhǎng)可以給予引導(dǎo)，但不能全程守護(hù)，應(yīng)學(xué)會(huì)盡早放手，讓孩子早一些獨(dú)立完成作業(yè)。

李女士的女兒在洛陽(yáng)市五十五中五年級(jí)就讀，她說(shuō)，孩子走進(jìn)校門(mén)，她就告訴孩子，作業(yè)要獨(dú)立完成，遇到問(wèn)題時(shí)隨時(shí)找爸爸媽媽，“家長(zhǎng)過(guò)多地參與孩子的家庭作業(yè)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生不被信任的感覺(jué)”。

專家意見(jiàn)：“陪做作業(yè)”不提倡

國(guó)家級(jí)心理咨詢師周振麟表示，媽媽陪孩子做作業(yè)陪出“慣性”，一陪就是五六年，導(dǎo)致孩子依賴性太強(qiáng)，始終學(xué)不會(huì)獨(dú)立。盡管如此，家長(zhǎng)們還是一再重復(fù)著這個(gè)陪做作業(yè)的過(guò)程。究其原因，無(wú)非就是想盡快教會(huì)孩子如何高效獨(dú)立地完成作業(yè)。家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但往往事與愿違。這是因?yàn)橐囵B(yǎng)孩子的獨(dú)立性，不是每天在旁說(shuō)教和采取強(qiáng)硬措施就能奏效的，關(guān)鍵是要讓孩子接收到來(lái)自父母的深層的信息和體驗(yàn)，讓他有獨(dú)立的個(gè)性和感覺(jué)。“所以，我們不提倡家長(zhǎng)陪孩子做作業(yè)，而應(yīng)讓孩子接收到‘完成作業(yè)是我自己一個(gè)人的事’這樣一種信息。”

孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)該做什么，又萬(wàn)萬(wàn)不能做什么，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，周振麟專家給出十點(diǎn)建議：

第一，要事先跟孩子一起商量制定出一個(gè)規(guī)則，包括什么時(shí)候做作業(yè)，獎(jiǎng)懲制度等。

第二，要讓孩子有一個(gè)屬于自己的獨(dú)立的作業(yè)空間。

第三，要規(guī)定完成作業(yè)的時(shí)間。

第四，孩子做作業(yè)的時(shí)候不要跟他待在同一個(gè)空間。

第五，孩子完不成作業(yè)要懲罰，并且執(zhí)“法”嚴(yán)格。

第六，不要幫孩子檢查作業(yè)。

專家：孩子的作業(yè)應(yīng)獨(dú)立完成

心理咨詢師李曉茹說(shuō)，孩子雖小，也有潛力管理好自己。從心理成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)把自我管理權(quán)交還給孩子，讓孩子有獨(dú)立的空間，逐漸完善自我約束能力。獨(dú)立完成作業(yè)，一方面會(huì)加固孩子“學(xué)習(xí)是自己的事”的想法，另一方面能鍛煉孩子的獨(dú)立能力，培養(yǎng)孩子的自覺(jué)、獨(dú)立意識(shí)。

李曉茹認(rèn)為，家長(zhǎng)陪孩子做作業(yè)，無(wú)意間扮演了監(jiān)工的角色，當(dāng)學(xué)習(xí)變成需要被監(jiān)督才能完成時(shí)，孩子就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓孩子養(yǎng)成無(wú)監(jiān)督就磨蹭或干脆不完成作業(yè)的習(xí)慣。

洛陽(yáng)師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副教授趙虹元博士說(shuō)，家長(zhǎng)過(guò)多參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴心理，一旦不再陪同，其學(xué)習(xí)積極性、作業(yè)完成質(zhì)量可能下降。

趙虹元認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，即使是剛?cè)雽W(xué)的孩子，家長(zhǎng)也不能讓孩子養(yǎng)成做作業(yè)必須有家長(zhǎng)陪的習(xí)慣。孩子做完作業(yè)后，家長(zhǎng)應(yīng)督促孩子自我檢查作業(yè)的對(duì)錯(cuò)和完成的質(zhì)量，這樣更有利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但他特意提醒家長(zhǎng)：“在孩子做作業(yè)的過(guò)程中，千萬(wàn)不要在一旁看電視、聽(tīng)音樂(lè)等，應(yīng)和孩子一起學(xué)習(xí)。”