年底了,期末也不遠(yuǎn)了,學(xué)生們又到了埋頭復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備期末考試的時(shí)候了。面對(duì)滿天飛的卷子,令人疲憊的題海戰(zhàn)術(shù),枯燥的翻看課本,老師們也是心疼??!
So,貼心小編準(zhǔn)備了一個(gè)期末復(fù)習(xí)大禮包,老師們趕緊送給學(xué)生們吧!不僅幫助他們好好復(fù)習(xí),還能提高復(fù)習(xí)效率喲!
回歸課本求穩(wěn)固
課本是復(fù)習(xí)的階梯,學(xué)習(xí)須有“本”可依。做再多的題目,最后考試出題的依據(jù)也是課本。復(fù)習(xí)時(shí)以課本為主線,進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),使所學(xué)過(guò)的知識(shí)由零散過(guò)渡到完整,構(gòu)架起較為完整的知識(shí)系統(tǒng),訓(xùn)練綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。以課本為主線進(jìn)行整體復(fù)習(xí),并非簡(jiǎn)單重復(fù)已學(xué)過(guò)的知識(shí),而是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理,對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行歸納與對(duì)比。尤其對(duì)某些似是而非的知識(shí)點(diǎn),在復(fù)習(xí)中一定要弄清楚,并能靈活運(yùn)用。立足基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法,重在理解?;镜母拍睢⒁?guī)律、技能、方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),打好基礎(chǔ)才能向前發(fā)展。
回歸課本不是機(jī)械的翻閱,走馬觀花地看知識(shí)點(diǎn)。而是用心理解教材的編寫順序,為什么這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要放在這一章?為什么這些知識(shí)點(diǎn)要放在一起講?對(duì)比試卷,找到課本中出現(xiàn)頻率最高的考點(diǎn),重點(diǎn)復(fù)習(xí),才能事半功倍。
知識(shí)圖查缺補(bǔ)漏
復(fù)習(xí)的時(shí)候最怕的就是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的疏漏,即使是一個(gè)細(xì)小的細(xì)節(jié),也可能在最后的考試中產(chǎn)生巨大的影響。對(duì)于這些散落在書本各處的知識(shí)點(diǎn),我們?cè)撊绾螐?fù)習(xí)呢?
每學(xué)完一個(gè)章節(jié)或模塊,同學(xué)們都應(yīng)該抽出時(shí)間將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,最好不看課本,把這個(gè)模塊的樹狀圖畫出來(lái)(類似與課本的目錄,還應(yīng)包括主要定理、定律),當(dāng)然,最好還能在自己的樹狀圖上,標(biāo)上一些典型題和自己的錯(cuò)題。從最大的概念到最細(xì)小的知識(shí)點(diǎn),串聯(lián)成一顆知識(shí)樹。將其縱橫關(guān)系整理清楚,做到一目了然。知識(shí)一覽表可以一張張分別做,也可以綜合在一張大紙上。對(duì)于那些需要背誦的、互不連貫的內(nèi)容,則可以使用卡片來(lái)記憶。
如果你不能依賴自己的回憶和記憶,把樹狀圖畫出來(lái),這說(shuō)明這一章節(jié)你學(xué)的不夠扎實(shí)。特別是哪些你沒(méi)有回憶起來(lái)的內(nèi)容,是你沒(méi)有掌握住的地方,如果出現(xiàn)在考試中,你就危險(xiǎn)了。
對(duì)于一些知識(shí)體系很明確的科目,最好的復(fù)習(xí)方法就是按照單元或者課本的知識(shí)線,畫出一張思維圖。
歸納過(guò)程中,要有序地多角度概括思考問(wèn)題,找出內(nèi)在聯(lián)系。然后根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖去發(fā)散、聯(lián)想基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題,首先學(xué)會(huì)自我檢測(cè)。緊緊抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),努力感悟和突破。在知識(shí)圖上,將重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈畫,方便查找延伸出來(lái)的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)。所謂重點(diǎn)和難點(diǎn),其實(shí)就是老師上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)和題目中經(jīng)常犯錯(cuò)的地方。如果能集中精力把重點(diǎn)的內(nèi)容理解透徹,熟練掌握,有助于提高復(fù)習(xí)效率。
復(fù)習(xí)巧用錯(cuò)題本
將日常練習(xí)、考試中遇到的錯(cuò)題、典型題分門別類地收集在一起,就成為了錯(cuò)題本。相信大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有錯(cuò)題本,但是在復(fù)習(xí)的時(shí)候真的會(huì)用好錯(cuò)題本么?
期末復(fù)習(xí)中,一定要拿出一定的時(shí)間重新去溫習(xí)自己的錯(cuò)題本,這樣做,會(huì)比做幾道題有更大的收獲。錯(cuò)題的整理絕對(duì)是每天最重要也是最緊急的事,千萬(wàn)不能耽擱,一耽擱下來(lái)十有八九就會(huì)忘了。錯(cuò)題一定要當(dāng)天整理并且當(dāng)場(chǎng)消化掉,只要空出時(shí)間,就要把錯(cuò)題本過(guò)一過(guò),部分錯(cuò)題過(guò)了幾遍之后就成了前錯(cuò)題(現(xiàn)在已經(jīng)完全消化,不再是問(wèn)題的問(wèn)題),這個(gè)時(shí)候就可以出本了。
將一學(xué)期的試卷裝訂起來(lái),在錯(cuò)題做上顯眼的記號(hào),有計(jì)劃的看或做錯(cuò)題,這樣也是錯(cuò)題本的一種。無(wú)論有多忙,進(jìn)入錯(cuò)題本的錯(cuò)題一定要當(dāng)場(chǎng)徹底消化并對(duì)錯(cuò)誤類型分類。比如:潛在的已知條件沒(méi)發(fā)掘出來(lái);概念不清晰;思路混亂等。把錯(cuò)誤類型用紅筆寫在這道題的旁邊,讓它非常明晰的呈現(xiàn)在自己眼前,如果曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)類似的錯(cuò)誤,提示自己下次不要再犯。到了期末考試,就避免同樣的錯(cuò)誤再犯。
學(xué)生自己來(lái)出題
總是讓老師來(lái)給學(xué)生出題出卷子,今天讓我們來(lái)?yè)Q換思路。要知道,能不能出好一張卷子也是對(duì)書本知識(shí)掌握情況的一種考驗(yàn)。為了出好一張卷子,出題人要不停地翻閱課本,對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系都有一個(gè)詳盡的了解。出題的過(guò)程,也是對(duì)課本知識(shí)的一次復(fù)習(xí)。
學(xué)生自己動(dòng)手查找有關(guān)課本、練習(xí),自己設(shè)計(jì)試題出一份試卷,并事先保存好答案。然后同學(xué)間相互交換試卷進(jìn)行測(cè)試,考后讓出卷的同學(xué)批改。這樣做,既讓學(xué)生在選擇試題的過(guò)程中進(jìn)行了一次綜合復(fù)習(xí),又使學(xué)生初步懂得了哪些知識(shí)是重點(diǎn),應(yīng)如何去掌握。在評(píng)改試卷時(shí),還能發(fā)現(xiàn)他人的錯(cuò)誤,以引起自身的警惕,一舉兩得。
特級(jí)教師魏書生老師就一直堅(jiān)持這樣的方法,將整個(gè)學(xué)生出題答題的過(guò)程分為五個(gè)步驟:一、出題;二、答題;三、評(píng)卷;四、補(bǔ)考;五、總結(jié)。在設(shè)定的考試大綱內(nèi)出題,做完題評(píng)完分之后,將自己出的卷子和正式的統(tǒng)考卷子或是老師出的卷子進(jìn)行對(duì)比,看看考題涉及的知識(shí)點(diǎn)有哪些重合之處。這樣評(píng)比,一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生出題的積極性,另一方面,學(xué)生也不由自主地去研究統(tǒng)考試題的結(jié)構(gòu)、題型、試題與教材的關(guān)系。哪些題出得有普遍意義,能促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)必要的知識(shí),能起到舉一反三的作用。哪些題屬于偏題、怪題,甚至是胡編亂造的題、難倒大學(xué)教授的題、死鉆牛角尖的題。在復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)具有普遍意義的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)更加注意。
責(zé)任編輯:莊婷婷
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