語(yǔ)文卷現(xiàn)餓了么題怎么回事 餓了么在試卷上做廣告嗎

近日，有微博網(wǎng)友在網(wǎng)上發(fā)文稱，在上海某中學(xué)的一張語(yǔ)文考卷中出現(xiàn)了與“餓了么”相關(guān)的試題。根據(jù)圖片顯示，該語(yǔ)文紙卷綜合運(yùn)用一題給出的材料和題目均與“餓了么”相關(guān)，其中文字描述也頗有宣傳的意味，如：越來(lái)越多人喜歡在“餓了么”本地生活平臺(tái)訂餐、致力打造全球領(lǐng)先的外賣平臺(tái)、詮釋著當(dāng)代“騎士精神”等。第26題還要求從材料中舉例說(shuō)明其如何用科技促進(jìn)就業(yè)公平，表現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感。不過(guò)，該題“餓了么”被印為“餓了嗎”。

隨后，這份試卷題在網(wǎng)上引起廣泛討論，網(wǎng)友猜測(cè)試題可能是“餓了么”的廣告，并質(zhì)疑該行為。

上海市楊浦區(qū)一中學(xué)初三語(yǔ)文模擬卷現(xiàn)大量“餓了么”相關(guān)考題。圖片來(lái)源：@科技新一（點(diǎn)擊可查看大圖）

據(jù)澎湃新聞?dòng)浾吡私?，該試卷是上海楊浦區(qū)一份語(yǔ)文考試卷。

4月11日，餓了么方面對(duì)澎湃新聞（www.thepaper.cn）記者表示，沒(méi)有和教育部門和出題專家有過(guò)任何形式的接觸。當(dāng)日，“餓了么”還在其官方微博發(fā)文稱：“剛剛得知餓了么騎手英勇救人、創(chuàng)新冷熱餐箱等案例進(jìn)入上海的中學(xué)試題，這真是意料之外的驚喜！”

“餓了么”官方微博回應(yīng)。圖片來(lái)源：@餓了么（點(diǎn)擊可查看大圖）

4月11日下午，楊浦區(qū)教育局給澎湃新聞?dòng)浾甙l(fā)來(lái)了關(guān)于楊浦區(qū)初三第二學(xué)期質(zhì)量調(diào)研語(yǔ)文試卷綜合運(yùn)用板塊命題的情況通報(bào)。

通報(bào)稱，針對(duì)日前網(wǎng)絡(luò)及媒體反映上海楊浦區(qū)中考二模卷含大量“餓了么”內(nèi)容，被指廣告植入的情況，楊浦區(qū)教育局高度重視，第一時(shí)間向命題團(tuán)隊(duì)了解情況，進(jìn)行核查，現(xiàn)將初步核查情況通報(bào)如下： 

1．該試題出現(xiàn)在今年4月9日的楊浦區(qū)初三第二學(xué)期質(zhì)量調(diào)研語(yǔ)文試卷的綜合運(yùn)用板塊里，該考試是初三學(xué)習(xí)過(guò)程中的一次常規(guī)考試，重在對(duì)近階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研。

2．綜合運(yùn)用模塊重在考查學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。命題團(tuán)隊(duì)選取了學(xué)生熟悉的生活素材，設(shè)計(jì)了以某學(xué)生調(diào)研“餓了么”平臺(tái)在生活中被大量使用的原因的情境，讓學(xué)生有話可說(shuō)，同時(shí)希望通過(guò)該題，一定程度引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心社會(huì)弱勢(shì)群體。

3．該試題所引用相關(guān)材料均來(lái)自于報(bào)紙與網(wǎng)絡(luò)，其中材料1來(lái)源于百度百科，材料2來(lái)源于云南網(wǎng)2018年4月25日《為“有溫度的城市”添磚加瓦》的相關(guān)報(bào)道，材料3來(lái)源于《語(yǔ)文報(bào)》關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀“公平”專題。

4．此次命題按照楊浦區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)流程，命題團(tuán)隊(duì)由教研員、基層教師和命題專家組成，共同完成命題與審核。經(jīng)核查，未發(fā)現(xiàn)本次命題團(tuán)隊(duì)成員和“餓了么”訂餐平臺(tái)有商業(yè)往來(lái)，或參與與之有關(guān)的商業(yè)活動(dòng)、收受相關(guān)廣告費(fèi)用的情況。

5．對(duì)該試題素材選擇引發(fā)的部分家長(zhǎng)及社會(huì)公眾的質(zhì)疑和不適，我們深表歉意。這說(shuō)明我們?cè)诿}時(shí)考慮還不夠周全、嚴(yán)謹(jǐn)，我們將認(rèn)真聽取各方的意見建議，比如在設(shè)置社會(huì)場(chǎng)景式命題時(shí)，一般不涉及具體企業(yè)、機(jī)構(gòu)組織，更加重視公眾感知等，同時(shí)對(duì)相關(guān)命題人員進(jìn)行批評(píng)教育，舉一反三，進(jìn)一步加強(qiáng)命題研究、評(píng)估、管理工作，提高命題工作質(zhì)量。感謝家長(zhǎng)及社會(huì)的關(guān)注。