人教社回應(yīng)小學(xué)生質(zhì)疑羿射九日說了什么？小學(xué)生質(zhì)疑羿射九日始末

近日，福州8歲的男孩小馮因質(zhì)疑語(yǔ)文課文《羿射九日》出錯(cuò)上了熱搜。小馮提出，課文中前一段剛提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他蹚過九十九條大河，來到東海邊”，“既然曬干了，那后羿是怎么蹚的？是不是課文出錯(cuò)了？”

6月14日，@人民教育出版社微博回應(yīng)稱，課文是參考《神話故事新編》等書籍改寫。聯(lián)系上下文，“蹚”字的確用得不恰當(dāng)。教材編寫組正在認(rèn)真研究，會(huì)對(duì)教材適當(dāng)修改，下個(gè)版本的教材這個(gè)問題就解決了。

回應(yīng)全文如下：

這個(gè)孩子敢于質(zhì)疑，能夠邊讀邊思考，提出了很好的問題?！遏嗌渚湃铡肥俏覈?guó)經(jīng)典的神話故事，小學(xué)語(yǔ)文教材中的這篇課文是參考《神話故事新編》（編著者袁珂，中國(guó)青年出版社，1963）以及《中國(guó)大典·夏商周》（云南教育出版社，2010）等書籍中關(guān)于“羿射九日”的片段進(jìn)行改寫的，旨在讓學(xué)生感受我國(guó)古代神話的魅力。神話中充滿了神奇的想象，會(huì)有很多夸張的描述。比如，“江河里的水被蒸干了”，是為了突出十個(gè)太陽(yáng)給人們帶來的災(zāi)難，羿“翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河”，也是用夸張的手法表現(xiàn)他的神力。

聯(lián)系上下文，“蹚”字的確用得不恰當(dāng)。教材編寫組正在認(rèn)真研究，會(huì)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)修改，下個(gè)版本的教材這個(gè)問題就解決了。

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人民教育出版社

小學(xué)生質(zhì)疑羿射九日始末

江河都干了，后羿是怎么蹚的九十九條河？馬上要迎來期末考試了，近日，福州一位8歲男孩小馮提出的一個(gè)問題，卻讓不少家長(zhǎng)和老師都有些難以作答。

據(jù)@時(shí)間視頻報(bào)道，近日，福州8歲的二年級(jí)男孩小馮發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課文《羿射九日》中前一段剛提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他蹚過九十九條大河，來到東海邊”。因此他質(zhì)疑道：“既然曬干了，那后羿是怎么蹚的？是不是課文出錯(cuò)了？”

面對(duì)兒子提出的這個(gè)問題，難以作答的媽媽何女士只得將其曬到了朋友圈，求高手解答。沒想到朋友圈一下子炸開了鍋。

何女士介紹說，近日兒子學(xué)這篇課文時(shí)，曾在課堂上提出這個(gè)問題，老師說“問得好”，但答案是什么，老師并沒回答。小馮回家后，問了何女士，她也答不上來。于是她只好將問題曬到朋友圈，求高手解答。

有人說，大河的河床都比較深和寬，羿蹚過的可能是河床，課文少印了個(gè)“床”字。

也有人解釋：“河里沒水也是河，蹚的詞意是從水里或者草里走過去。河水干涸了，莊稼死了，河溝里雜草叢生，后羿蹚過長(zhǎng)滿雜草的99條大河。蹚的是雜草。”