學(xué)生十連休后自殺什么原因？學(xué)生十連休后自殺事件始末

近日，日本十連休結(jié)束后發(fā)生學(xué)生自殺事件。

視頻截圖

在日本電視臺(tái)的采訪中，孩子們表示因?yàn)樵趯W(xué)校受到霸凌，再去的時(shí)候會(huì)很害怕。

專家表示，假期后是孩子自殺變多的時(shí)候，老師應(yīng)引起重視，家長也需要意識(shí)到家庭對(duì)于教育孩子的意義。

日本自殺事件在減少，但學(xué)生自殺事件在升高，校園欺凌是他們自殺的主要原因。1972—2013年間，以自殺的方式結(jié)束生命的日本未成年人超過1.8萬。其中，9月1日開學(xué)當(dāng)天的平均自殺人數(shù)最多。

為何會(huì)有這么多未成年人在開學(xué)前自殺？

據(jù)日本富士電視臺(tái)報(bào)道，一個(gè)最重要的原因是“校園霸凌”。對(duì)于受害者來說，繁重的學(xué)業(yè)已帶來較大壓力，校園霸凌往往是壓垮他們的最后一根稻草。日本青森縣一名初中男生，曾在遺書中留下這樣一句話：“很遺憾，如果沒有欺凌的話，我還是想活下去的。

網(wǎng)友評(píng)論

校園霸凌

校園霸凌實(shí)際上是指孩子們之間權(quán)力不平等的欺凌與壓迫，它一直長期存在校園中，發(fā)生這些同儕間欺壓的行為，可能包括肢體或言語的攻擊、人際互動(dòng)中的抗拒及排擠，也有可能是類似性騷擾般的談?wù)搶?duì)別人的性或?qū)ι眢w部位的嘲諷、評(píng)論或譏笑。通常被稱作小孩子不懂事而模糊化。

表現(xiàn)形式

霸凌是一種有意圖的攻擊性行為，通常會(huì)發(fā)生在力量（生理力量、社交力量等）不對(duì)稱的學(xué)生間。較常被接受霸凌的定義是挪威學(xué)者Dan Olweus的定義：一個(gè)學(xué)生長時(shí)間并重復(fù)地暴露于一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下。

1．霸凌并非為偶發(fā)事件，而是指長期性，且多次發(fā)生的事件。通常被霸凌的學(xué)生，會(huì)重復(fù)發(fā)生，并不只一次地被欺負(fù)。

2．霸凌是以多種形式存在。如：暴力霸凌（肉體上的欺凌行為）、言語霸凌（辱罵、嘲弄、惡意中傷）、社交霸凌（團(tuán)體排擠、人際關(guān)系對(duì)立）、網(wǎng)絡(luò)霸凌（以手機(jī)簡訊、電子郵件、部落格、BBS等媒介散播謠言、中傷等攻擊行為）

特點(diǎn)

一般來說，霸凌尚有下列特點(diǎn)：

1．男孩與女孩同樣地都會(huì)有霸凌行為。

2．從學(xué)生的自我報(bào)告研究中發(fā)現(xiàn)，男孩比較會(huì)進(jìn)行霸凌行為。

3．一般而言，男孩大多只會(huì)被男孩霸凌。女孩會(huì)被男孩及女孩霸凌。

4．言語霸凌是最常見的霸凌方式。

5．男孩比較會(huì)使用暴力霸凌，女孩則是以散播謠言、社交霸凌為主。

6．被霸凌的時(shí)間長了，會(huì)有心理障礙。