新華僑報(bào)：日本“心理士”全覆蓋凈化校園精神世界

日本新華僑報(bào)網(wǎng)13日刊文稱，日本實(shí)施學(xué)校臨床心理士派遣制度至今已有20多年，如今基本實(shí)現(xiàn)了公立學(xué)校心理咨詢師的全覆蓋。該制度針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、社會(huì)、發(fā)展過程中的問題給予積極的援助支持，對(duì)日本中小學(xué)學(xué)生的心理成長(zhǎng)貢獻(xiàn)頗豐。

文章摘編如下：

校園欺凌，學(xué)生退學(xué)、自殺、殺人……教育問題層出不窮，曾經(jīng)也讓日本政府和學(xué)校面臨來自社會(huì)和輿論的普遍壓力。痛定思痛，日本文部科學(xué)省為此提出了“第三教育改革方案”，試圖從教育制度上解決頻繁出現(xiàn)的種種教育問題。

“第三教育改革”一方面是要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的愛國(guó)心、道德心教育，另一方面則是要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求，并為實(shí)現(xiàn)這種需求提供切實(shí)援助。后一方面的內(nèi)容，直接催生了日本學(xué)校的臨床心理士派遣制度。

1995年，被稱為日本戰(zhàn)后最大的教育改革之一的學(xué)校臨床心理士(心理咨詢師)派遣制度開始實(shí)施，至今已有20多年。被派遣的學(xué)校從1995年初的154所，發(fā)展到如今的數(shù)萬所公立中學(xué)全派遣，基本實(shí)現(xiàn)了公立學(xué)校心理咨詢師的全覆蓋。

日本學(xué)校建立起來的心理學(xué)模式，雖然借鑒了美國(guó)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，但也根據(jù)日本學(xué)校的實(shí)際情況做出了很多創(chuàng)新和突破。

它的內(nèi)涵是：針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、社會(huì)、發(fā)展過程中的問題給予積極的援助支持，促使其健康成長(zhǎng)。這種心理援助服務(wù)是由教師、學(xué)校臨床心理士和家長(zhǎng)聯(lián)合進(jìn)行的，援助服務(wù)的對(duì)象是所有的學(xué)生，而學(xué)校臨床心理士則是學(xué)校心理學(xué)模式的具體實(shí)施者。

日本學(xué)校臨床心理士開展的主要工作，首先是與教師構(gòu)建起良好的關(guān)系。教師是中小學(xué)關(guān)注學(xué)生心理世界的主要力量，學(xué)校臨床心理士工作的重點(diǎn)首選教師。在實(shí)踐上，通過和教師建立起相互信賴的關(guān)系，來強(qiáng)化學(xué)校教師對(duì)于學(xué)校臨床心理活動(dòng)的理解，深入開展個(gè)案研究，以及對(duì)教師開展心理援助。

其次是重點(diǎn)對(duì)學(xué)生開展心理疏導(dǎo)。針對(duì)一些存在心理問題的學(xué)生，比如自閉或是存在暴力傾向的學(xué)生，開展一對(duì)一的心理咨詢和輔導(dǎo)。尤其是對(duì)一些因?yàn)閰拰W(xué)或者校園欺凌而產(chǎn)生校園恐懼癥的學(xué)生，學(xué)校臨床心理士努力把學(xué)校營(yíng)造成一種“心的家園”，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和依賴感。

最后是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的心理相談。心理相談的主要內(nèi)容是與家長(zhǎng)一起關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，特別是針對(duì)學(xué)生近期存在的一些心理問題，在相互溝通中找到解決之道。

也就是說，日本學(xué)校的臨床心理士雖然以解決學(xué)生的心理問題而設(shè)立，但是其開展工作的范圍并不僅僅圍繞學(xué)生，而是通過對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方的兼顧，努力化解可能造成學(xué)生心理問題的種種障礙，同時(shí)也通過與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)建立起良好的溝通關(guān)系，努力為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一種和諧融洽的氛圍。

評(píng)價(jià)日本的學(xué)校臨床心理士派遣制度，有兩個(gè)方面值得我們學(xué)習(xí)和借鑒：

一是有專業(yè)的心理學(xué)人才開展心理咨詢活動(dòng)。與中國(guó)大多數(shù)學(xué)校由教師兼職心理輔導(dǎo)員不同，日本的學(xué)校臨床心理士派遣制度直接將接受過專業(yè)訓(xùn)練的人員派遣駐校，與學(xué)校沒有隸屬關(guān)系。這樣既利于自身開展工作，同時(shí)也不會(huì)增加教師的工作量，而且還大大提高了心理咨詢的專業(yè)化程度，心理輔導(dǎo)的效果更能顯而易見。

二是臨床心理士不僅僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體的心理變化，同時(shí)也更加專注于那些可能影響到學(xué)生心理發(fā)生改變的環(huán)境，比如學(xué)校氛圍、教師的態(tài)度、家庭的影響等等。因此，她能夠從一個(gè)系統(tǒng)的角度來看待和解決學(xué)生的心理問題，而不僅是簡(jiǎn)單的頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。

日本學(xué)校臨床心理士派遣制度實(shí)施20余年來，對(duì)日本中小學(xué)學(xué)生的心理成長(zhǎng)貢獻(xiàn)頗豐。(蔣豐)