成長“套餐”添“新品”——南平師范第二附屬小學(xué)課后服務(wù)百花齊放

為深入貫徹“雙減”政策，順應(yīng)中小學(xué)教育改革發(fā)展新趨勢，促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時解決家長按時接送學(xué)生困難，福建省南平師范第二附屬小學(xué)在“五育并舉，全面發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，積極開展豐富多彩的課后服務(wù)。不僅安排有作業(yè)輔導(dǎo)等學(xué)業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容，還根據(jù)學(xué)校特色引入“鴻合三點伴”《趣味思維》、《課本劇》、《音樂美術(shù)詩詞美育》等特色課程，滿足學(xué)生多樣化、多元化、個性化發(fā)展需求。探索出一條有特色，有實效，有溫度的課后服務(wù)之路，為落實立德樹人根本任務(wù)，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

在教室里，你會體會到思維碰撞的奇妙

在講臺上，你會感受到栩栩如生的表演

在詩詞課堂上，你會看到一群小天使伴隨著音樂品味經(jīng)典

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課后服務(wù)一直是南平師范第二附屬小學(xué)亮麗的名片，隨著“雙減”政策落地，課后服務(wù)更加精彩顯實效。

趣味思維奧妙無窮

如何提升學(xué)生邏輯思維能力?為更好地引導(dǎo)學(xué)生運用思維能力分析問題、解決問題，南平師范第二附屬小學(xué)引入鴻合三點伴《趣味思維》課程。課堂上，老師通過探究、小組合作與競爭的形式將思維課程與綜合素養(yǎng)相融合，通過分析與判斷、邏輯與推理、空間與想象，結(jié)合生活場景，同時輔助游戲化、精致動畫的場景寓教于樂，抽象場景具體化，枯燥問題趣味化，培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的動手能力、空間想象力、邏輯推理能力、解決問題能力，為孩子未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

文韻飛揚經(jīng)典“劇”現(xiàn)

讓知識動起來、舞起來、跳起來，行動起來，讓孩子們體驗到知識真正的魅力和價值?！墩n本劇》以其獨特的文化魅力受到眾多師生好評，課堂上，孩子們滿懷熱情，在老師的指導(dǎo)下將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為人物語言、動作、神情娓娓道來;舞臺上，孩子們通過團隊協(xié)作演繹故事劇本，培養(yǎng)實踐能力及創(chuàng)新能力。

學(xué)生們在深入研讀文本的基礎(chǔ)上加以豐富的想象，分清劇情角色并能夠理解角色內(nèi)心想法，讓文中這些主人翁“活”起來、“動”起來，感受和體驗到課本上無法全面表達(dá)的情感和藝術(shù)魅力。翻閱書香，一個個鮮活的人物躍然紙上;輕嗅書香，一個個精彩的故事發(fā)人深省。課本劇表演，既是給學(xué)生提供了一個敢于展現(xiàn)自己創(chuàng)造力與表現(xiàn)力的舞臺，又是對課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)換和延伸，讓課本中的文字變得鮮活，讓閱讀變得有趣。

詩詞美育吟唱鑒賞

繪畫是有形的詩，音樂是有聲的詩?！对娫~綜合美育》課程集“同唱共奏、器樂賞析、創(chuàng)意美術(shù)、詩詞賞析”于一體的跨學(xué)科課程，音樂的聽覺美、文學(xué)的語言美、美術(shù)的視覺美，在課程中完美融合于一體，筑成一套綜合的美育課程。課堂上通過朗誦詩文、唱讀古詩，讓學(xué)生們感受到古詩詞的節(jié)奏美和韻律美。

“沒想到，學(xué)習(xí)詩詞可以這樣有趣”，孩子們開心地說道。突破原有的識字、朗讀、講解和背誦的固有模式，根據(jù)兒童文學(xué)發(fā)展、兒童的情緒情感和審美特征，以“同唱共奏、同畫同賞”的方式開展綜合、多維度的教學(xué)，更加全面的感受同一首詩的美。

南平市范第二附屬小學(xué)俞培靜主任表示:”引入‘鴻合三點伴’開展課后服務(wù)，學(xué)生有充分的時間在校學(xué)習(xí)及參加各項活動，學(xué)校也有更多時間培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長。我校找準(zhǔn)教育教學(xué)與課后服務(wù)的結(jié)合點，聚焦學(xué)生發(fā)展，開展了各具特色的課后服務(wù)課程，全面助力學(xué)生的健康成長。“

根據(jù)教育部關(guān)于做好校內(nèi)課后服務(wù)相關(guān)文件的精神，南平師范第二附屬小學(xué)積極響應(yīng)，落實“雙減”，力促“雙增”。為家校遇到的課后服務(wù)難題做“減法”，在促進孩子的全面發(fā)展，為他們的個性特長做“加法”，建立科學(xué)的校內(nèi)課后服務(wù)體系，保障校內(nèi)課后服務(wù)的品質(zhì)，優(yōu)化每一項流程，用心陪伴，默默守護，為孩子們的成長保駕護航。