福州市扎實推進基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效創(chuàng)先工作

原標題：福州市扎實推進基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效創(chuàng)先工作

福州新聞網(wǎng)9月11日訊（福州日報記者 金麥子 李淑娟 許含宇）“萬丈高樓平地起”，如果把一個人的終身教育比喻成建高樓，那么基石，就是基礎(chǔ)教育。

為每個學生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，近年來，福州市中小學深耕、細作、精細化管理，探索、實踐最適合學生發(fā)展的思路和做法，他們，為基礎(chǔ)教育提質(zhì)、增效、創(chuàng)先工作，提供了富有個性的“福州樣本”。

因材施教：

努力找到每個學生的

最近發(fā)展區(qū)

今年7月，第34屆全國青少年信息學奧林匹克競賽，福州三中閆書弈同學以總分627分（超過第二名35分）的絕對高分獲得全國第一名，保送清華大學。這是近15年來福建省隊選手第一次奪得信息學全國賽第一名。2016年，卓立典同學被北京大學錄?。▋色@信息學全國銀牌且高考列全省理科48名）；2017年，吳鈺晗同學被北京大學錄取（兩獲信息學全國銀牌），都是學科競賽和學業(yè)成績齊頭并進的學生代表。

今年6月27日，高校自主招生考核，福建省400人次通過考核，福州三中以52人次位列全省第一名。高校自主招生，福州三中已經(jīng)取得省內(nèi)“三連冠”，在“初審?fù)ㄟ^”“考核通過”兩項人數(shù)上均位列全省第一。再加上2017年文理科雙雙超過90%的本一上線率，福州三中穩(wěn)居省內(nèi)知名高中最前列，贏得了家長和社會的良好口碑。

作為全省最好的高中之一，福州三中的學生，無疑是全市的佼佼者。福州三中教務(wù)處主任李棽說，為了給拔尖學生更好的未來，近年來，學校在五大學科競賽、青少年創(chuàng)新大賽、電腦制作活動等教育部認可的賽事中投入大量的人力、物力，學生屢獲佳績，這既讓學生個性、特長得以發(fā)展，為高校提供創(chuàng)新型人才，又為學生在高校自主招生中獲得降分錄取的機會。據(jù)統(tǒng)計，近年來，福州三中每年都有50名~100名學生通過自主招生，獲得高考降分少則20分~40分、多則60分，甚至降到本一線錄取名校的機會。通過自主招生，讓考生降分錄取到更好的大學，這就是三中拔尖人才培養(yǎng)方案給孩子們帶來的大實惠。

“我們電腦機器人競賽班的同學，上了高中后獲得了高校自主招生的資格。”中國青少年機器人競賽優(yōu)秀教練員、鼓山中心小學電腦機器人競賽指導(dǎo)老師林華介紹說，學校2005年開始開設(shè)電腦機器人課程，12年來，在電腦機器人競賽中取得了可喜的成績。在剛剛結(jié)束的2017年世界機器人大會決賽上，鼓山中心小學代表隊獲得小學組“VEXIQ環(huán)環(huán)相扣”項目總冠軍。林華說，12年來，學校跟蹤學生的成長，有的孩子留學美國，有的被清華等重點高校錄取，還有的獲得自主招生降分錄取的機會。鼓山中心小學外來工子女比例為67%，電腦機器人競賽，為眾多外來工孩子的未來，提供了更多的可能。

夜幕降臨，華燈初上，屏東中學初三年段教室里燈火通明，同學們正在上第五節(jié)“延時課”。“時間的投入與成績的取得，在大多數(shù)情況下是成正比的。”屏東中學分管初中教學的副校長鄭其瑞介紹說，學校推行“分層教學，整體推進”的教改經(jīng)驗，在課堂教學中強調(diào)因材施教，因能施教，做到“快節(jié)奏、勤反饋”，既滿足了所有學生的要求，確保大面積豐收，又滿足不同層次、不同個性學生發(fā)展的需要。為了實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的根本性轉(zhuǎn)變，該校進一步挖掘?qū)W生的潛力，在下午第三、第四節(jié)輔導(dǎo)課的基礎(chǔ)上，利用下午第五節(jié)“延時課”，每周每個學科開設(shè)“提中”“補差”兩種類型的輔導(dǎo)班，由家長及學生自愿報名參加，面向全體學生推進分層輔導(dǎo)。為防止年段特別優(yōu)秀學生“吃不飽”，在學生自愿的基礎(chǔ)上，邀請名師另設(shè)培尖班，對特別優(yōu)秀學生進行針對性輔導(dǎo)，打造高分學生群體。

“因材施教，分層教學”，這是教育界的老話題，也是屢試不爽的教學手段。“因事而化，因時而進，因勢而新”，這是教書育人、立德樹人的最高境界。福州市這些基層學校，為不同層次乃至于每個孩子找到最適合自己的發(fā)展區(qū)，探索出了積極有效的做法，值得借鑒、推廣。

精細化管理：

做深做細做精

提升教育教學質(zhì)量

衡量基礎(chǔ)教育質(zhì)量的一個重要標準，就是高考、中考成績。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每一所中學都有各自的備考文化，但要“紅旗不倒”，都有一個共同點：立足校情、生情，備考工作精細化！

樣本一：長樂一中

2017年高考，錄取清華、北大6人，十大名校16人，“985”高校79人，“211”高校199人，理科、文科本一上線率分別為82.1%、64.2%。近5年，本一上線率總體提高了13%。

看到長樂一中今年高考的成績單，你會不會豎起大拇指？

長樂一中副校長陳峰坦言，取得成績的法寶，就是把備考工作做深、做細、做精，做到極致。

陳峰說，高考備考，有幾個問題值得反思。

優(yōu)生是培養(yǎng)出來的，還是自然產(chǎn)生的？現(xiàn)狀是：當我們的教學能夠激發(fā)學生的潛能、彌補學生的天賦不足，學生就會脫穎而出；反之，學生只會是原生態(tài)。顯然，對策就是充分了解學生，因材施教。

高考備考材料符合我們的學生嗎？現(xiàn)狀是：學生的復(fù)習材料堆積成山，但沒有一個同學能夠全部做完。更可怕的是，總復(fù)習資料“千人一面”，福州一中能用，長樂一中能用，一般中學也在用。真有這樣萬能的材料嗎？可見，復(fù)習材料必須立足本校靈活取舍，建立符合學校學生特點的習題庫，才能事半功倍。

針對校情、生情，把每一項與備考有關(guān)的工作，分析透徹，有針對性地提出策略，做實、做深、做細、做精，才能讓備考工作推進有的放矢，舉重若輕。這就是長樂一中的經(jīng)驗。

樣本二：金山中學

2016年，福建省高考回歸全國卷。同一年，福州市開始對高考成績優(yōu)勝單位進行表彰，金山中學獲得福州市高中教學效益進步獎，成為獲得該殊榮的4所公立校中的一所。那么，金山中學提升教學效益的背后，又有什么秘密？

金山中學黨委書記鄭璋說，除了采取整體布局、頂層設(shè)計、提前規(guī)劃，立足課本、重在課堂，月結(jié)周清、步步為營，項目清單、協(xié)調(diào)共贏等舉措，學校還實行全員育人的導(dǎo)師制，給每一位高三學生配備導(dǎo)師，成功幫助不少學生圓了大學夢。

重兩頭，實行分類推進，是金山中學備考的又一舉措。進入高三，由各班主任牽頭，各科任教師積極配合，明確本班培優(yōu)補差對象，充分利用課余時間進行“培優(yōu)補差”，各科輪流上課，為學生提供一個良好的答疑平臺。其間，學校時時監(jiān)控學生的學習情況，對過程進行精細化管理，以學生為主、多線組合的方式，有效提升了學生的學習積極性，為取得良好高考成績的提供了有力保證。

樣本三：屏東中學

2015年中考第一名，2016年中考第二名，2017年中考第一、第二名齊落屏東中學。屏東中學中考連續(xù)三年取得福州市初中教學質(zhì)量優(yōu)勝獎的背后，自有其獨到的經(jīng)驗。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學校教育尤其如此。鄭其瑞說，近年中考成績的取得，與學校“德育為先”的工作思路分不開。屏東中學校園面積不大，卻有著5500多名學生，是全市學生最多的中學。當你走進學校，你會發(fā)現(xiàn)，偌大的校園秩序井然。早上7:00到7:20之間，5000多名學生入校完畢，高效整齊。在德育工作中，學校通過抓常規(guī)管理，強化學生的規(guī)矩意識；完善學生志愿者隊伍，實現(xiàn)學生自主管理，使學生樹立責任意識；提升學生社團品質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；畢業(yè)班大力開展心理疏導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等，完善學生的人格培養(yǎng)，塑造學生的“屏東氣質(zhì)”。細致的德育工作為學校提供了生態(tài)化的教學環(huán)境，德育與教學相長。

屏東中學始終在提升教育質(zhì)量的路上砥礪奮進，為福州基礎(chǔ)教育爭光添彩。具體做法如下：加強管理、責任到人，統(tǒng)一思想、營造氛圍，立足課堂、實時監(jiān)控，創(chuàng)新形式、協(xié)同作戰(zhàn)，內(nèi)引外聯(lián)、取長補短，讓學校的辦學質(zhì)量得到不斷提升。

互聯(lián)網(wǎng)+：

高科技助力學生成長

在“互聯(lián)網(wǎng)+”日益普及的今天，信息技術(shù)不僅與學科教學深度融合，助力智慧教育，還為學生提供個性化的成績檔案，優(yōu)勢和短板一目了然，讓關(guān)注每一個學生的發(fā)展，成為可能。

“小林同學的總分在藍色區(qū)域，已經(jīng)達到本一線。但英語科的色塊是橙色，離目標還有一些差距，需要補上這科短板。”“木桶效應(yīng)”大家都熟悉，在福州第十一中學，初三、高三的每一個學生，都知道他們短板是哪個科目。初三年段長陳艷老師告訴記者，學校通過“智學網(wǎng)”統(tǒng)計每個學生的大考成績，還通過“色塊管理”，重點標注學生的薄弱科目，進行有針對性的輔導(dǎo)。“色塊管理”在2017屆初三、高三學生中使用，中考、高考成績進步顯著。

在福州三中，“互聯(lián)網(wǎng)+”也為給學生提供個性化服務(wù)提供了大數(shù)據(jù)支撐。“智學網(wǎng)”根據(jù)學生學業(yè)多次檢測分析出知識弱點，結(jié)合動態(tài)變化，做到定向推送習題和指導(dǎo)方案。這不僅減輕了教師逐一輔導(dǎo)的負擔，還有效提高了學生的成績。

互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了生活，也改變了教育。倉山實驗小學積極響應(yīng)“智慧福州”的號召，利用“云課堂”來補齊教育短板。老師們通過互聯(lián)網(wǎng)為同一年段的孩子或片區(qū)學校的孩子授課。為了讓更多的孩子享受到更優(yōu)質(zhì)的教育資源，上學期暑假，在倉實小和黃山小學，老師們專門為英語學習暫時落后的孩子開通“云課堂”的“空中加油站”，由英語老師為這些孩子分年級授課，無償為他們補缺補漏。經(jīng)過一個暑假的“空中加油”，孩子們的學習成績有了一定的提高。倉實小辦公室主任陳姬告訴記者，接下來，學校還會繼續(xù)利用這個平臺幫助孩子們提質(zhì)增效創(chuàng)先。

核心價值引領(lǐng)：

著眼當下更要贏得未來

作為一所成立于2012年的年輕學校，福州教育學院附屬第四小學在短短的5年時間內(nèi)，成長為福州市乃至福建省對外教育交流的品牌之一，5年來累計接待1.6萬人次來?？疾旖涣?。四附小基于學習共同體創(chuàng)建新型優(yōu)質(zhì)學校，承擔教育部重點課題，獲得福建省教學改革成果一等獎。學校積極探索，在全國率先實現(xiàn)所有學科的學教翻轉(zhuǎn)，“學習共同體”這一先進理念成為本土的優(yōu)質(zhì)教育資源，在省內(nèi)外、境內(nèi)外贏得較好的口碑，全國近30所學校與該校結(jié)成“學習共同體”聯(lián)盟，較好地展現(xiàn)了福州小學基礎(chǔ)教育的風貌。

該校副校長黃權(quán)告訴記者，四附小在5年多的時間實現(xiàn)跨越發(fā)展，得益于教育主管部門對新區(qū)學校的高度重視以及富有前瞻性的辦學理念。“容·愛精神”作為學校的辦學理念，接地氣，又符合教育規(guī)律。“容及大愛，包容個性差異，寬容成長偏頗，兼容多元志趣，有了愛就有了一切”成為學校文化、德育工作、團隊建設(shè)、課程設(shè)置等諸多方面創(chuàng)新改革的出發(fā)點。由福建省林莘名師工作室引領(lǐng)的“學習共同體”的教改探索，專注于探索解決“學生共性有余而個性不足”“學困生與優(yōu)等生的差距越來越大”“考試能力強，而創(chuàng)造力和思考力較薄弱”等問題，著重營造傾聽的課堂文化，提升思維水平、協(xié)作能力。這種基于兒童核心素養(yǎng)發(fā)展的教育理念，一定會讓更多的兒童和家庭受益，并讓教育有更好的未來。

2018年入學的高一學生，將面臨生涯規(guī)劃的課程。福州三中開風氣之先，在2017級高一創(chuàng)新班的學生中率先開設(shè)該門課程，從大學層次分析、大學專業(yè)分析，倒推至高中課程選課分析，為新高考怎么開展生涯教育，怎么全面化地走班選課開展探索。這能讓學生更早地了解自己，選擇適合自己的專業(yè)和職業(yè)。

“這幾年，福建的考生高考錄取分數(shù)線與其他省份相比不高，但我看到的，是福州的學生、福建學生的全面發(fā)展和良好素質(zhì)。”近年來，許多高校反饋，福建、福州考生在各高校潛力巨大，發(fā)展良好。李棽老師教過的2015屆畢業(yè)生告訴他，在武漢大學多個系獲獎學金的學生中，福建、福州的學生，在獲獎層次、獲獎人數(shù)上，均有突出優(yōu)勢。“或許，在高中教育階段，福建的學生高考成績與外省相比沒有明顯優(yōu)勢，但豐富多彩的校園文化的浸潤，著眼于學生全面發(fā)展、提升學生素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，讓孩子們厚積薄發(fā)，發(fā)展后勁是明顯的。”這種觀點，記者聽到了許多高中老師、家長以及在讀大學生們提及。

一位教育界資深人士分析，近幾年，福州一中的高考平均分和本一上線率，均穩(wěn)居全省第一；福州考生的高考平均分，位列全省第二；福州一中、福建師大附中、福州三中這3所學校，躋身全省高考成績最好的10所中學，這都體現(xiàn)了福州高中的辦學效益。考生獲知高校辦學品質(zhì)的渠道越來越多，報考高校有多元化、個性化的選擇，僅僅用考取北大、清華的人數(shù)來衡量一個區(qū)域的辦學質(zhì)量，是不客觀的。當然，我們還要客觀地看到，福州市高中辦學質(zhì)量，在城鄉(xiāng)均衡發(fā)展、最優(yōu)生人數(shù)方面，還存在不足。目前，全市的基層學校正在積極應(yīng)對，在保證全體學生高考成績穩(wěn)步向上的基礎(chǔ)上，努力提升最優(yōu)生的應(yīng)試能力。

學校不能用“流水線”生產(chǎn)和機械化管理的方式來提高學生的成績，而是引導(dǎo)他們增進社會責任感，學會學習、學會思考、學會創(chuàng)新。擁有了自主學習能力的學生，收獲核心素養(yǎng)與優(yōu)異成績，可謂水到渠成。更難能可貴的是，收獲了未來人生發(fā)展和幸福的能力。

著眼當下，更要贏得未來。這，或許就是福州基礎(chǔ)教育給予學生最大的饋贈。