近年來新加坡和中國香港的教育受到大眾的肯定，在2015國際學生評估項目（PISA）中，這兩地的排名均超過大陸，且新加坡位居第一。這不禁讓人好奇，背后到底是怎樣的教育理念？此次，小編受邀前往香港和新加坡，進行為時一周的教育探訪之旅。
此為香港x新加坡教育探訪系列文章第一篇，小編參觀了香港李保椿聯(lián)合世界學院和雅士圖國際幼稚園。這兩所學校的學生年齡范圍雖有不同，但它們不拘泥于應試教育、多元包容的教學理念卻是一致的。
2月才過半旬，乍暖還寒時節(jié)，小編應邀飛往溫暖的南方，踏上一場注定異常精彩的國際教育探訪之旅。
1
此次出訪的第一站是香港，素聞香港是國內(nèi)國際教育的先驅(qū)，作為圈中的老大哥，積累了多年實踐經(jīng)驗，想必“內(nèi)功”一定頗為深厚。
為了奔赴遠在新界馬鞍山的香港李保椿聯(lián)合世界學院（后文中簡寫為UWCLPC），訪問團起了個大早，快到目的地，小巴一路上坡，卻遲遲不見學校蹤影，外灘君不禁浮想聯(lián)翩。
作為UWC的老朋友，本以為這所學校會與記憶中熟識的UWC·常熟多有相似之處，只是余光瞥到校門口的門衛(wèi)室，被改造成樹屋的模樣，就頓感周遭氣氛不太一樣。
也難怪保安和學生的關系很好，私心想著，學生大約挺愿意在這“別致”的門衛(wèi)室里大叔們閑聊幾句。
▲神似樹屋的門衛(wèi)室
成立于1992年的UWCLPC，今年即將迎來25周年校慶，作為世界聯(lián)合學院在中國的首所分校，李寶椿無疑扮演著示范性的角色。
走進校園，外灘君雙目所及之地，幾乎完全被樹木覆蓋，而且并非是那種人工種植的草坪，而是樹木林立、花草芬芳的純天然生態(tài)場景。
據(jù)說，這與UWCLPC一向秉持的可持續(xù)性（sustainability）發(fā)展的理念息息相關。
▲樹木林立的生態(tài)景象
參觀校園時，外灘君被一處擺滿了大大小小盆栽的室外平臺吸引，中間豎了一塊手寫的指示牌，寫著“Dragonfly Café”。
原來這是學生們?yōu)轫憫G色環(huán)保的理念，自發(fā)搭建的休閑之地。偶爾可見三五學生在陽光底下，悠然自得地喝喝飲料，暢談學業(yè)和生活。
▲兩名學生在陽光下小憩
香港是個寸土寸金之地，因此UWCLPC雖為國際學校，卻與以往印象中占地面積龐大的校園不太一樣，好在是麻雀雖小，五臟俱全。
課室、圖書館、宿舍、食堂、游泳池、體育館、禮堂，也算是應有盡有。
▲教學樓
▲游泳池
▲體育館——室內(nèi)室外
▲禮堂
學?，F(xiàn)有學生250人，分布在IBDP項目的兩個年級中，而和其他眾多世界聯(lián)合學院一樣，UWCLPC的生源均來自世界各地，其中也不乏大陸學生的身影。
相比UWC·常熟，李寶椿的學生不算多，不過這也保證了小班化教學對學生的充分關注。
宿舍的分配也嚴格貫徹了多元化（diversity）的理念，一間宿舍4名學生，兩名1年級，兩名2年級，而本地學生與國際生也是各占一半。
并且這樣的宿舍安排也并不固定，一年還要輪換一次，讓學生有機會與更多校友產(chǎn)生更緊密的聯(lián)系。
▲學生宿舍
漫步于校園中，外灘君注意到一處細節(jié)，所有階梯，不論室內(nèi)室外，都有特別的防滑設計，這用心程度，足見學校對學生的關心不止流于表面。
▲樓梯防滑設計
而教學樓的墻壁上，則掛滿了學生的各類藝術作品，UWC體系對藝術的高度關注，在這里也同樣體現(xiàn)得淋漓盡致。
就在參觀的同時，外灘君就偶遇了幾個學生在小禮堂里旁若無人地排練戲劇臺詞，落落大方之姿，絲毫不受我們來訪的影響。
▲教學樓的墻壁上四處可見學生的藝術作品
都說圖書館是一所學校的靈魂，因此外灘君一進教學樓也迫不及待地尋找起圖書館來。
然而也是因為校園面積有限的緣故，圖書館并不是我想象中的“氣派”模樣，而是頗為袖珍，不過閱覽和自習的空間都得以保證，甚至還有一道玻璃門專門辟出一塊相對獨立安靜的空間，其內(nèi)的書架上陳列了大量研究用的書籍。
▲圖書館
外灘君特別注意到，在圖書館一側，有一排書架是專門用來擺放世界各地各所大學的招生資料的，這里面不只有傳說中的頂級牛校，也有比較小眾、甚至不曾聽說過名字的學校。
外灘君素來聽聞UWC體系的升學指導相當走心，而從這一小小的細節(jié)之處也看得出，學校并不只是功利地追求所謂的名校，而是希望每個學生都能找到最適合自己的學校。
外灘君覺得，所謂一所好的學校，無非是能讓學生找到自己的興趣所在，給他們發(fā)展的空間，若能倡導些許與大自然和諧共處的理念，認識些來自世界各地的朋友，在校園中學生受到充分的關注和保護，然后還能找到屬于自己獨特的歸宿。這大約就是一所理想的學校應有的樣子了吧。
▲李保椿聯(lián)合世界學院
2
用過午飯以后，外灘君跟隨大部隊，又驅(qū)車趕往位于九龍中心地帶的雅士圖國際幼稚園（也稱小小雅士圖，Little Aristle）。
順便八卦一下，據(jù)創(chuàng)始人Vivien透露，楊冪、楊千嬅等一眾大明星的孩子都是這所幼稚園的畢業(yè)生。
這不禁勾起了外灘君無限的好奇心：到底是怎樣一所幼稚園，能受到明星們的青睞呢？
▲雅士圖國際幼稚園
創(chuàng)始人Vivien Wu是首批為官方認可的資優(yōu)人士成員之一，并且獲選接受長達10年的政府舉辦的資優(yōu)培訓課程。
巧的是，她同時也是UWCLPC的一位畢業(yè)生。
這所位于九龍的校舍已經(jīng)是雅士圖國際教育集團旗下的第三所學校，最早于8年前在中環(huán)建起的第一家學校如今已搬遷至銅鑼灣，而第二間校舍則位于熱鬧繁華的尖沙咀。
要知道在香港的市中心地帶，要找到一個配備室外場地的校舍實屬不易。
而這間有兩層樓高，外加一個半開放式小花園的幼稚園已經(jīng)算是營造了很不錯的教學環(huán)境。
因為學校堅持認為，環(huán)境是最好的老師，因此在室內(nèi)和室外的教室布置上，老師們也花了不少心血。
▲半開放式小花園
因為曾經(jīng)是資優(yōu)兒童，所以Vivien非常了解資優(yōu)兒童。
與亞里士多德有著相同的教育理念，小小雅士圖不僅重視思想的培訓，亦十分注重孩子們的心靈發(fā)展。
在現(xiàn)今講求團隊合作及人際關系的社會，社交及情緒管理技巧（也就是我們通常講的EQ）往往跟智慧能力（IQ）同樣重要，甚至更為重要。
因此，除了智力發(fā)展，小小雅士圖亦非常注重孩子們于美德、修養(yǎng)、社交及情緒管理技巧上的培訓。
幼稚園以霍華德·加德納 （Howard Gardner）的多元智能理論為基礎，結合了多個著名學者的教學理論及創(chuàng)始人于資優(yōu)教育的實踐經(jīng)驗，設計了一套獨特的課程去激發(fā)及培育學生們于八項多元智能上的發(fā)展。
學校提倡的是所謂的多元教學法及全腦學習。通過各種活動包括角色扮演、音樂、合作學習、反思、心像、講故事等，來引導學生，幫助他們充分發(fā)揮應有的潛能。
看到這樣一個頗為高級的課程體系，外灘君也頗感意外，6個月到6歲這個階段，居然已經(jīng)能發(fā)展出如此復雜的能力素養(yǎng)，接觸似乎只有到小學才要系統(tǒng)學習的學科內(nèi)容，這簡直有點不可思議。
而且這樣的理念似乎與一向追求快樂教育的國際學校也不盡相同。
對此，Vivien解釋道，學校追求的不只是簡單的happiness，而是life-long happiness。
這就意味著孩子可能不得不離開自己的舒適區(qū)，面對自身的弱點和困難毫不退縮，同時學會欣賞周遭多元的環(huán)境。
Vivien還告訴我們，比學什么、難易程度更重要的是怎么學。而這就涉及到一種習慣和思維模式的培養(yǎng)。
▲孩子的練習展示
在這里，孩子會相信智慧是可塑的，他們的目標是學習新的東西，對于付出的努力，他們引以為豪，而當他們遭遇失敗時，能從中學到一些東西，而不是從此一蹶不振。
除了這些積極的觀念以外，雅士圖還試圖向孩子們傳達一種更符合中國文化傳統(tǒng)的東西，那就是告訴孩子，除了自己喜歡做的事以外，還有一些應該做的事。
而有時候我們做一些事的時候，不需要知道原因，就好比一些最根本的價值觀——關于愛、關于責任。學校希望孩子能夠從很小的年紀就開始形成責任的概念。
學校還有些特別值得一提的創(chuàng)新觀念，比如當別人談論如何做領導者的時候，孩子們也該知道如何妥協(xié)。
而妥協(xié)并不等于隨波逐流，而是先形成自己的想法，然后意識到可能的不同，同時欣賞這種多元性的存在，這是一種包容的概念。
在這個教育太過于功利的時代，這所學校倡導的卻是給學生提供失敗的平臺。
這一點具體反映在，在幼稚園里，所有小朋友的數(shù)學作業(yè)上，即使答錯了也從不打叉，因為學校認為，解題方法的優(yōu)劣比答案本身正確與否要來得重要得多。
▲由老師挑選的繪本書架
雖然幼稚園只上半天課，但課表的設計依然很“任性”。
一、三、五為學習日，而周二、周四則為應用探索日，孩子們會把一、三、五學到的東西真的學以致用。
這算是香港第一家實施此種教學模式的幼稚園，因為學校認為用比教更重要，很自然地學校也更多鼓勵孩子自己多講一些，同時尊重伙伴，做一個好的聽眾。
作為一所香港本土的學校，這里的課程也是中文、英文各占一半。
和IB-PYP有點類似，課程是圍繞一個個不同的主題展開的，每8周一個主題，其中融入了各種我們傳統(tǒng)印象中的學科能力。
也因如此，教室的布置也會響應各種教學主題，每兩個月更換一次。
有意思的是，學校里四個年級共80幾個小朋友，都同時處于一個主題學習中，只不過按照年齡難度螺旋式層層遞進。
舉個例子，有一個食物的專題，最小的孩子可能會學習幾種食物的單詞，小班的孩子能夠分清不同食物的優(yōu)劣，中班則要認識食物金字塔，年齡最大的孩子就會學習如何搭配出一個均衡的飲食計劃。
▲學生課堂
值得一提的是，如果孩子的能力高于或低于所屬年級，也可以隨時調(diào)整自己的學習內(nèi)容，這一點頗為人性化。
創(chuàng)始人Vivien說了一句令我印象頗為深刻的話：你不要認為孩子學不了這些看似難度比較大的東西，孩子還那么小，何談limit？
的確，只要孩子對周遭的事物有充分的興趣和好奇心，而學校能夠不只關注孩子的智力發(fā)展，而是更多地著眼于一種待人處事的方法和態(tài)度，這樣的教育又何嘗不是最理想的形態(tài)呢？
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