幼兒園里的安全問(wèn)題是最受關(guān)注的。從孩子入園的那刻起，老師們的神經(jīng)都是繃緊的：保證孩子不離開(kāi)自己視線，保證地面干凈無(wú)水，桌椅的邊邊角角也要處理好，防止讓孩子受傷。
雖然幼兒園極盡全力保護(hù)孩子的安全，但是孩子天性活潑、動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，難免還是會(huì)有一些磕磕碰碰。
實(shí)際上。每一次磕碰，都是孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，處理得當(dāng)可以讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)如何正確處理事情。
相反的，如果家長(zhǎng)把事態(tài)擴(kuò)大，不僅不利于孩子從中學(xué)到東西，反而會(huì)給孩子的性格帶來(lái)負(fù)面影響。
事件回放：
昊昊今年五歲了，這天，奶奶接昊昊放學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)昊昊的膝蓋破了。
老師說(shuō)下午昊昊和別的小朋友在院子里追著玩，不小心摔倒了，昊昊很堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)有哭，而且老師已經(jīng)對(duì)傷口做了消毒處理。
但是奶奶非常心疼，大聲質(zhì)問(wèn)老師：“你們?cè)趺纯春⒆拥模亢⒆铀?，你們以為這么就完了？我找你們園長(zhǎng)去！”
奶奶帶著昊昊就去找了園長(zhǎng)，園長(zhǎng)先是問(wèn)了情況，然后誠(chéng)懇給昊昊奶奶道歉，但是昊昊奶奶要求園長(zhǎng)必須處分昊昊的老師，而且還要賠錢(qián)。
最終經(jīng)過(guò)協(xié)調(diào)，幼兒園帶著昊昊做了一個(gè)全面的檢查，昊昊的老師也受到了處分。昊昊家長(zhǎng)覺(jué)得：只有這樣，才能讓老師長(zhǎng)點(diǎn)記性，以后才能看好孩子。
果真，昊昊家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒園對(duì)昊昊的安全格外上心了，減少了戶外活動(dòng)的時(shí)間，老師們也步步不離地看著孩子們。
但是昊昊卻變得越來(lái)越膽小，很多同齡小朋友的活動(dòng)都不敢參與，性格也漸漸開(kāi)始內(nèi)向，昊昊的家長(zhǎng)也不知道孩子為什么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變。
小磕碰處理的大學(xué)問(wèn)
很多家長(zhǎng)覺(jué)得，孩子如果在幼兒園出現(xiàn)磕碰情況，那就一定要狠狠整治學(xué)校和老師，只有這樣，才能讓他們對(duì)孩子更上心。
但是學(xué)齡前的孩子，本身就精力旺盛，需要不停地活動(dòng)和探索，加上肢體控制還不十分熟練，出現(xiàn)磕碰是十分正常的。
如果一點(diǎn)磕碰都不容許發(fā)生，那就只能犧牲孩子的活動(dòng)空間和探索機(jī)會(huì)，這對(duì)孩子成長(zhǎng)絕對(duì)是弊大于利的。
1、會(huì)讓孩子越來(lái)越膽小
磕碰本身不可怕，家長(zhǎng)過(guò)激的態(tài)度才可怕。
家長(zhǎng)應(yīng)該都注意到，很多時(shí)候孩子磕碰之后，因?yàn)槭軅容^輕，有的毫無(wú)感覺(jué)，有的哭兩聲就繼續(xù)玩耍。
孩子本身對(duì)磕碰、疼痛這些事情是有一些忍耐度的，但是如果家長(zhǎng)反應(yīng)過(guò)度，情緒激動(dòng)或者大聲斥責(zé)他人，會(huì)讓孩子覺(jué)得這是件特別可怕的事情。
為了防止這種可怕的事情發(fā)生，孩子就會(huì)變得越來(lái)越膽小，不敢冒險(xiǎn)，不敢探索，不敢和小伙伴玩游戲。這對(duì)孩子社交能力和性格發(fā)育傷害非常大。
2、會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)推卸責(zé)任
如果發(fā)生了磕碰，家長(zhǎng)就在孩子面前去埋怨老師，斥責(zé)學(xué)校，孩子會(huì)覺(jué)得，自己磕碰受傷，完全是別人的錯(cuò)，和自己沒(méi)有關(guān)系。
這樣的處理方式，很容易讓孩子學(xué)會(huì)把責(zé)任都推卸給別人。
所以家長(zhǎng)一定不要沖動(dòng)，先搞清楚事情原委，而且盡量不要在孩子面前埋怨學(xué)校和老師。
最重要的是借此機(jī)會(huì)告訴孩子哪些事情是有危險(xiǎn)的，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
3、會(huì)讓孩子越來(lái)越不合群
為了讓孩子絕對(duì)安全，阻止孩子參加同齡人之間的“危險(xiǎn)”活動(dòng)是家長(zhǎng)的殺手锏。
但是孩子之間的社交就是在跑跳玩耍這些家長(zhǎng)眼中的“危險(xiǎn)”活動(dòng)中完成，限制孩子的這些活動(dòng)，孩子只能和同齡人越來(lái)越遠(yuǎn)，社交能力也無(wú)從培養(yǎng)。
磕碰，如何處理才正確？
1、小傷口，不在意
如果看到孩子身上有些小傷口，但是并不礙事，孩子也沒(méi)有出現(xiàn)情緒異常等，那簡(jiǎn)單幫孩子處理下傷口就可以了，至于受傷的原因可以不追究。
2、孩子情緒異常，先問(wèn)原因
如果孩子受傷之后出現(xiàn)哭鬧、害怕、不愿意上幼兒園等情況，那在處理完傷口之后問(wèn)一問(wèn)發(fā)生了什么事情，但是沒(méi)有搞清楚事情之前一定不要下定論。
3、對(duì)老師的態(tài)度以寬容為主
孩子在家，幾個(gè)大人看護(hù)，也無(wú)法避免孩子的磕碰，何況在幼兒園里，一個(gè)老師要看護(hù)很多孩子。
所以如果孩子受傷情況不嚴(yán)重，對(duì)待老師的態(tài)度要以寬容為主。不僅可以教會(huì)孩子對(duì)他人寬容，也會(huì)讓老師非常感激，接下來(lái)會(huì)對(duì)孩子格外上心。
小結(jié)
磕碰是孩子的寶貴經(jīng)歷，從失敗中吸取教訓(xùn)，孩子才能更快成長(zhǎng)；面對(duì)小小的磕碰，家長(zhǎng)放松些，給孩子更自由的空間，才能培養(yǎng)出一個(gè)更優(yōu)秀的孩子！
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